“筒”约游乐场

　　攀爬是儿童运动最基础的形式之一，也是一项复杂的技能。它融合了多项能力，如：爬，支撑，拉，攀等技能。攀爬可以训练孩子的大小肌肉群，还可以提高孩子的空间定位能力，平衡能力、胆量、意志和心理耐力。

　　普通的长板和梯子，在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中是最好的“玩伴”。

　　孩子们来到了操场上，首先搬来了木板、梯子、和安吉木箱，运用已有的经验通过平铺、架空、和拼合的方法进行各种搭建，游戏依旧停留在中班幼儿的发展水平中……

　　在游戏分享时，孩子们觉得这样的攀爬游戏特别生硬无趣。就在他们一筹莫展之际，彩悦小朋友突然提出来不如让我们来搭一个游乐场吧！

　　于是一场关于搭建“好好玩游乐场的课程故事”💡开始了！

问题一:游乐场里面有些什么好玩的设施？

诗琪说:游乐场里有咖啡店☕

原生说:幼儿场里有滑滑梯

昊昊说:游乐场里有旋转木马

问题二:进入游乐场需要准备什么？

小溪说:需要买门票

可可说:我爸爸上次带我去游乐场还要准备一点零钱💰

　　我们的钱💰准备好了，诗琪又从家里带来了玩具饮水机，昊昊把妈妈送给他的奶茶粉也带到幼儿园了。我们的咖啡店☕可以试运营了。

我们的好好玩游乐场正式营业了！

　孩子们觉得咖啡店和滑滑梯不能满足更多孩子的爱玩需求，于是一个新的想法萌生了。他又找来了小木马，准备做搭一个“旋转木马”。

旋转木马

多人跷跷板

蹦蹦床

花样跳水

　　在一次游戏活动分享中，梓牧说到我之前在游乐场里面还看到了小火车。于是孩子们又开始“折腾”起小火车

小火车

游戏表征

　　作为教师我们要善于鼓励幼儿，引导幼儿按照自己的游戏计划进行，并给与幼儿充分信任和理解。满足幼儿探究的需要，促进幼儿全面的发展。

　　安吉游戏丰富多彩玩法更是层出不穷而大滚筒是一种低结构材料特别能激发幼儿的探索欲望……

　　上学期看到大二班孩子能够在滚筒上面轻车熟路的练习，孩子们心生崇拜。于是在大一班也掀起了一股“滚筒热”

　　初探索阶段：因为孩子们前期的经验，他们的玩法很单一，比如单一的推动滚筒；两两结伴钻进滚筒里嬉戏；打地鼠；碰碰车；扭扭火车；摇摇椅.....

　　当孩子们在自由探索熟悉滚筒之后，我们一起讨论：我们还可以怎样玩？接下来孩子们的积极性很高。主要表现在大胆地尝试用各种办法站上滚筒。刚开始孩子们无论怎么上滚筒都没有成功。

　　问题：滚筒老是在动，站不上去怎么办？

探索方法一：寻求同伴帮助，扶住滚筒。

探索方法二：借助利用其它材料辅助站上去。

　　再次单独尝试：不依靠任何辅助物和别人的帮助，并能独立站在滚筒上行走。

　　经过一系列与滚筒之间的互动，孩子们的游戏能力已经有了明显的提升。在不断尝试与探索中，很多幼儿已经“修成正果”了，一个照片和视频中可以看到两人合作手拉手共走一个滚筒、两人走向对方的滚筒等等。会玩的孩子，她们已经找到平衡点，对一个滚筒玩的比较熟练了，她们开始从一两个人除了基本的平衡能力之外还要顾虑到同伴的行走速度。决定滚筒滚的频率是否一致。在前后行走的过程中孩子们手拉手，他们有预判危险的能力，在掉落之前会主动放手。

创新玩法:我会耍酷

创新玩法:花样滚筒

　　在安吉游戏中，孩子们“玩”的天性得到了满足，表现出的是快乐和幸福。在滚筒游戏活动开展中，我看到了孩子自由、自主、愉悦和创造的游戏状态，也看到了创造性的滚筒游戏，对幼儿自主性、合作性及社会性带来的助力。幼儿的成长与发展是显著的。游戏中，幼儿对于他们的天性、自由表现、积极性都充分得以释放。以及在选择材料和伙伴，决定玩什么、怎么玩、和谁游戏时，孩子们的主体意识与创造意识得到和谐发展。