男孩女孩不一样——小五班班本课程

　　小班宝贝入园已经两个多月了，由于年龄的原因，对性别意识比较淡薄，男孩女孩经常站错队。

　　从孩子们的争论中，我们发现他们已经有了性别的萌芽，规则意识也不断增加。如何将孩子的纷争，变成一次学习呢？于是，我们开启了“男孩女孩不一样”的探索之旅！

　　首先，我们进行了男孩女孩大调查，把调查表带回家，和爸爸、妈妈一起去探索男孩女孩的不同！

　　老师通过绘本、视频的形式，利用生动的图画，向幼儿讲述了男孩和女孩的区别，通过人物对比，孩子们知道男生和女生的区别，产生性别认同。

　　我们不仅要让孩子认识到，男生和女生的不同，还要学会自己保护自己。当自己遇到不当的行为，我们该如何正确的保护自己呢？

　　让孩子了解身体是自己的，凡是背心和裤衩遮盖的地方，就是隐私部位。

　　隐私部位只有爸爸妈妈、医生可以看，而他们也只能在帮你洗澡、擦屁屁、换衣服或者生病了去医院检查时才能看。其他人、其他时间、任何地点都不可以。

　　如果有人告诉你，这是秘密不要告诉父母，那么一定要教孩子告诉父母！

　　不随便吃喝陌生人给的食品或饮料；避免单独和陌生人在家里或在密闭的环境；家长不能接送时，不独自出门！

　　任何人的任何行为，只要让你感到痛或者不舒服，就立刻反抗，即使是老师或者其他亲近的人，也要敢于说“不”。

　　孩子们选择自己喜欢的衣服，给衣服涂上了漂亮的颜色。

　　为巩固幼儿对自我性别意识的感知，我们通过玩游戏找个朋友抱一抱、男孩女孩谁来蹲，让孩子们在游戏中加深对性别的认识。

　　上厕所时，我们有男厕所🚹和女厕所🚺，我能分清哪边是女孩子哪边是男孩子。

　　睡午觉时，我们也是区分开的，男孩子睡一排，女孩子睡一排，我能找到自己该睡哪里。

　　和孩子一起学习”性教育“之后，我们还向家长推送了性教育的理念，并推荐了相关绘本。

　　幼儿性别意识的建立是从最熟悉的人或事开始的。与他们关系最近的，就是自己的父母、长辈和其他家人。

      幼儿在“娃娃家”中，可以学会当“娃娃家”的爸爸、妈妈，还有其他成员，以此强化自身的性别角色意识，丰富性别角色行为。

　　性别的认知发展理论认为，当幼儿开始把自己看作男孩和女孩时，性别分化就发生了。一旦幼儿认识到自己的性别不会改变，他们就会偏爱与其性别标签符合的活动和游戏。

      家长可以结合孩子喜欢的“娃娃家”游戏，创设温馨的家庭环境，提供丰富的材料让幼儿在游戏中感受性别差异。

      首先要有模拟家庭生活场景的游戏材料，如小娃娃、烧饭的锅子等；其次，为女孩提供裙子、项链等，为男孩提供领带、大皮鞋等，让孩子选择相应的物品进行装扮。幼儿可以通过不同的物品来强化不同角色的性别意识。

　　性别的图式理论认为，一旦幼儿认识到他们的性别，就会使自己的行为与文化、与自己性别“应该如何”相匹配起来。

      小班幼儿常喜欢与同性别的孩子一起游戏，首先要给予幼儿认同。因为这是孩子在强化自己性别意识的需要。

      家长可以鼓励孩子确定几个固定的同性别的玩伴，孩子可以在游戏中观察同伴的行为，强化自己的性别角色意识，产生与自己性别相应的行为。

　　性别认同是自我概念形成与发展的重要内容。小班幼儿善于模仿，会选择他们认为强大或养育他们的人作为榜样，并在模仿中形成自己的性别认同。

      在“娃娃家”的游戏中，幼儿往往通过模仿爸爸或妈妈的性别行为来获得性别角色，增强性别认同。

      妈妈在生活中给予孩子耐心细致的照顾，展现自己温柔的形象；爸爸带领孩子参与运动、甚至是冒险游戏，表现出勇敢、进取的性格。爸爸妈妈还可以合作，让孩子了解妈妈也有能力解决问题，爸爸可以温柔地谦让妈妈等，让孩子在潜移默化中感受性别角色的多样性。