悠悠莲心，道不远人。为全面提升校长的管理能力和专业素养。2023年10月25日，广州市中小学校长培训班跟岗研修活动第三站来到了深圳市福田区莲花小学，在学校王华斌校长及行政团队的热情接待下广州市各位参训校长满怀期待地开展了为期一天的跟岗学习。
深圳市福田区莲花小学坐落在风景秀丽的莲花山东麓，地处深圳市城区的中心位置。学校以“核心素养”理念为引领，着力将传统课程的叠加模式重构为统合高效的“两翼并举”课程体系。“两翼”之一就是国家和地方课程，是学校的必修基础性课程；另一翼就是莲花校本课程，是选修拓展型课程。学校校本课程建设采取基础课程校本化、校本课程多样化、校园文化课程化的策略，构建了丰富多元的九大校本课程体系，将学校办成了一所充满书声、哨声、歌声、笑声，孩子们喜欢热爱的快乐学校。
来自广州市天河区、黄埔区、海珠区、花都区的校长们进行校园文化参观学习。
上午，莲花小学王华斌校长向全体学员作了主题为《梦始于斯 止无境--学校视域下的课程文化建设》的专题分享，王校从解码学校，重塑文化；战略转型，凝聚共识；课程建构，文化内生；多元评价，莲花彩币四个方面如何去科学构建、重塑、再造学校课程体系。通过王校精彩而详细地介绍，全体学员从顶层设计层面理解了学校的办学思想及理念。
下午，学员们聆听了莲花小学学生成长中心林舒娜主任《构建莲花币综合素养评价体系，培育全面发展“四品”学子》的主题分享。
林主任从评价指标、评价登记、流通环节三大方面介绍了莲花币综合素养评价体系。学校班主任工作坊负责整体设计学校评价体系，其下设管理、部门、评价、流通四大板块，包括个人奖励和班级奖励。个人综合素养评价方面，学校结合“四品学子”培养目标及少先队争章，制定了涵盖德智体美劳五大方面66项三级指标，落实学生的日常行为评价。班级综合素养评价方面，则聚焦于学习活动、班级工作、实践活动、文体活动、主题活动等班级常规管理的细化指标评价。这种基于公众号平台自主开发的评价体系扎实落实了学生的过程性评价和综合性评价，并解决了优秀班级评比的量化考核，给与会的学员带来了极大的启发。
继主题讲座之后，林主任与学员们进行了答疑互动交流，学员对“莲花币”评价系统有了更深入的理解。
深圳市福田区莲花小学的办学理念、培养目标、课程设计、评价体系一体化顶层设计经验分享，让全体参训学员了解到如何借助课程改革来撬动一所学校的发展，如何借助科学的评价体系来提升学校的育人品质，增强学生的幸福感。
学无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。 学员们一定会在专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂！
学员们听课感受
王华斌校长《梦始于斯 止于境——学校视域下的课程文化建设 》让我对学校教育生态的建构有了新的感悟：一位校长对学校规划要有深度的思考，学校发展在你心中要有清晰的路径。比如教师大会是校长的公开课，开任何一场教师大会都需要有清晰的目标意识，有备开讲。其次，要注重行政团队的培训和队伍结构的合理化调整，引导行政做好服务视为本职工作。要尊重认同每一位教师，多与老师们交流谈话并通过教代会将学校的教育目的和教师的情怀达成一致，形成共同的教育愿景。最后校长需要深刻理解学习是学习者自我建构的过程，不要把学生困在固有系统里，着眼于培养孩子好奇心、想象力和创造力。把知识拉进学生，使学社接通社会，让教育融入生活。（广州市天河区天府路小学 申瑶瑶）
今天有幸聆听了深圳市福田区莲花小学王华斌校长分享的《学校现域下的课程文化建设》报告。王校从解码学校，重塑文化；战略转型，凝聚共识；课程建构，文化内生；多元评价，莲花彩币等四个方面进行了详细阐述。我很认同王校提出的“当校长”和“做校长”的观点。当校长指校长循规蹈矩完成上级的工作任务，但校长办学思想并没有科学系统的办学体系。而做校长指校长能结合学情、校情，依据教育规律形成了科学系统的办学体系，就能推动学校的不断向前发展。
从王校今天分享的报告中我感悟到一所学校的发展高度取决于校长的办学思想。在王校身上我看到了他有用情干事的教育智慧、有用爱育人的教育思想、有用章理事的管理原则和有用德成事的品行涵养。（广州思源学校 宋克亮）
用“回归教育本质”六个字来总结今天的感受应该是最贴切的。把孩子的精神成长放在首位，是莲花小学所倡导和践行的，也正如“莲花”本身一样纯净简单。了解一所学校，治理一所学校从认识这所学校开始，跟随着王校长的视角和思考，一步步来摸索学校全方位管理的妙招。智慧校长的思想引领，德育评价的巧妙使用，指向素养的课程体系，立德树人的主题活动，自主向上的教师队伍构成了莲花小学的气质。
跟岗培训能学到理论，听到分享，看到实践，越学习越会有提升自我的动力，越能拓宽视野深度思考工作，向优秀的学校和校长们学习！（广州市华美英语实验学校 邹静）
养莲花品质，成君子风范。莲花小学见证着深圳特区发展，浸染着中华文化精华。莲花小学围绕“品性教育”教育理念，致力培养人品高洁、学品聪慧、身品健美、行品优雅的新生力量。国无德不兴，人无德不立，感动于校长王华斌谈及“为学生发展奠定人生根基”的办学理念，将立德树人这一新时代教育的根本任务为己任，力求擦亮学生的生命底色，满满的为党育人、为国育才的大教育家的情怀。
下午，满怀期待走进莲花币评价系统，孩子们通过各方面积极表现积累操行分，再把斩获而来的积分兑换成莲花币进行流通。孩子学会了靠劳动和智慧挣取积分，也学会与他人合作美食、分享劳动成果，还在以物换物中懂得了货币的流通机制……生活经验必然是生活化德育课堂的核心，莲花小学真正以润物无声的教学方式呈现生活意义。
一所好的学校不应该有“围墙”，王校针对孩子们独具特色的生命，认为学校最重要的是去发现、唤醒、尊重，去寻找教育的意义，大力推进了主动、深度、无边界的学习方式。将办成了一所充满书声、哨声、歌声、笑声，孩子们喜欢热爱的快乐学校。（广州市花都区华万学校 周晶）
撰稿、编辑第三学习小组