作业是学校教学工作的一个重要环节，是学生巩固知识、提高能力的重要途径，是教师开展教学评价和精准分析学情的重要手段，也是教师专业发展水平的重要标志之一，与学生的发展也有着十分密切的关系。
在“双减”视域下，作业已不仅仅是练习巩固，还包括了学生自主学习能力、学习习惯、学习方法、人际交往等方面的综合功能。为了提升教师作业设计能力，发挥作业评价对数学教学的指导作用，剑南小学数学教研组于10月25日举行了“集体备课之单元作业设计”教研活动。
教研有道，探索无涯，每一次集体备课讨论，都是教师间一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次提升。
数学作业作为我们课堂教学的延续和有效的补充 ，也是我们教育教学活动中所不可缺少的一种最基本的教学形式。提倡分层作业 ，体现了因材施教的原则。也是新课程倡导的让不同的学生在数学上得到不同的发展的具体要求。数学新课程标准强调：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
二年级
四年级
二年级和四年级老师们都致力于通过基础训练、能力提升、拓展延伸三个层面帮助不同层次的学生得到不同的发展。
五年级
五年级的作业设计从数学上的植树问题到生活中的植树问题，打通不同类型植树问题的关系，形成一定的解决方法，从而帮助学生从各个方面认识植树问题。让学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。体现了数学作业的意义所在。
六年级
六年级老师通过设计填空、判断、计算以及解决问题等不同类型的题目培养学生的发散思维、举一反三、知识迁移等能力。
通过本次教研活动，老师们一致认为，“双减”落地，教研先行。相信教师们在今后的备课中，会更加有目的、有方法，教学时能站在更高的角度去审视自己的课堂，设计作业时，保证减量不减质，在通往“双减”的道路上走得更高更远。