2023年海南省中小学心理健康教育教师任职资格培训——发展心理学专题讲座活动记录

学员心得分享

李爽：发展心理学最大的特点就是“发展”。发展的事物都存在着变化，对于学生而言，一学期的学习，这种发展变化就悄然发生。作为一名一线教师，我们需要关注自己教学对象的发展变化，提高理论联系实际的能力，为我们所面对的班级管理、家校共育这些难题带来一定的帮助。面对孩子们，我们需要改变以往错误缺位越位的教育教学观念，提升班级管理，改善师生关系，真正懂得儿童，从儿童的角度出发。 总之，发展心理学的学习，让我认识到人生的发展是有规律的，阶段特征明显，我们要遵循规律，以龄分析问题，正确、客观看待问题，在细心、耐心、爱心中解决问题。

崔兰兰：在今天袁晓琳老师的课中，学到了很多很有趣的实验和很新颖的打动人心的观点。幼小的婴儿也会有自己的情感、自尊、情绪和人格变化的。譬如0-3岁的婴儿通常以自我为中心，考虑问题会从自身出发，没有将自己和外界事物区别开来。斯金纳的三山实验，先让一个婴儿面对一张桌子坐下，桌子上放着三座山。然后再让一个布娃娃面对婴儿坐下。研究者问婴儿“布娃娃能看到什么”，但是婴儿无法正确回答这个问题，实验证明，婴儿知识根据自己所看到的去描述，以为自己看到的也是布娃娃所看到的。婴儿这个时候的身理心理特点，都是其发展的一种内在规律。我们应该遵循其发展的潜质去培育和引导孩子，而不是用大人的意志去过多干预。

王佐：听了袁晓琳教授上的《发展心理学》后，我感觉受益匪浅。一天的学习，让我掌握了发展心理学的知识，了解人的一生心理、生理的发展变化，明白了感觉、知觉的恒常性，重温了弗洛伊德心理学方面的知识。袁教授通过具体事例，充分诠释了发展心理学的理论知识，避免课程的枯燥无味，效果非常明显。

任宝仙：通过袁晓琳老师这节课，我获得了许多深刻的启示。例如，我了解到个体的情感、认知和社会性是相互关联的，且在不同的年龄阶段呈现出不同的特点。这使我意识到，在教育过程中，我们需要关注孩子的全面发展，而不仅仅是学业成绩。此外，发展心理学的研究也让我明白，每个孩子的发展速度和方式都是独特的，我们需要尊重他们的个体差异。

对于未来的心理学研究，我认为有必要进一步深化对人类发展过程的理解。

李燕：发展心理学研究个体从出生到衰亡一生全过程的心理发展状况，结合自己的成长经历，我也对自己的气质，性格，情绪特征等方面有了更深一步了解和认识。同时，我也结合已有的经验，加深了对发展心理学的理解。学习中，记忆尤为深刻的主要有：人心理发展的第一加速期是从出生到幼儿期，第二加速期是青春期。由此可见，我们不应该忽视婴幼儿的教育和培养。同时，也应多关注青春期的学生的心身健康，作为一名教育工作者，在平时要主动了解学生的心理发展情况，将所学到的理论用到现实生活中，帮助学生健康快乐的成长。总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多心理学的理论知识，路漫漫其修远兮，在以后的时间里，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平。

符丹：听了袁老师的发展心理学这节课，我深刻地认识到了儿童发展过程中的多样性和个体差异，更了解了教学对象儿童的特殊发展意义。每个儿童都是独特的，他们的发展过程也是各异的。在这个过程中，家庭、学校和社会等各种因素都会对儿童的发展产生影响。发展心理学最大的特点就是“发展”。发展的事物都存在着变化，都有一种存在的可能。关注儿童的成长发展变化，每个人发展的程度不一样，要用发展的眼光去看待。在小学阶段，作为教师，我们有哪些需要提前注意，并在自己的教学观念当中改变，在教学行为当中改善。

孙夏倩:听了袁教授的发展心理学 我有了新的认知，认知发展是一个社会文化传递活动，儿童通过与社会中有更多知识的成员合作对话，渐获得新的思维和行为方式，通过与社会中成人的合作交流，获得文化价值观、信念和问题解决策略。在环境和教育影响下，从低级心理机能逐渐向高级心理机能的转化，发展是由外向内的，所以我认为教学应走在发展前面。

吴帆：跟随袁教授的脚步，再次重温了发展心理学，课程讲述了人的一生的发展过程，并且对每个阶段的身体、心理、社会都进行了分析与讲解，让我对一个人的发展阶段有了再次深入的认识，也更多地了解了小学生发展的各个阶段的特点。例如面对低年级的学生我们在教学设计上就需要丰富多彩，因为此时他们注意属于无意注意阶段。所以作为一位教育工作者，应该遵循一些教育原则，明白教育规律，使自己的教育更具有科学性、合理性。

李小瑜：在大学也有接触发展心理学这门课，今天听了袁教授的讲解后又有了更深的感悟。发心主要论述人的一生的发展过程，重点介绍了儿童和青少年阶段的身心发展规律，能帮助我们更加了解学生各个阶段的发展情况，有利于帮助学生挖掘特长，发展潜能。温柔有回应的教养方式，总是对应着积极的发展结果。希望当学生遇到学习困难时，自己能够给予积极的鼓励和帮助，让他们拥有乐于接受新的挑战或有克服困难的信心。

袁蕾：本期培训的第二课《发展心理学》学习了从产前发育一直到老年时期的发展进程，系统阐述了关于认知、智力、语言、情绪、人格以及社会性等重要发展领域的各种理论观点和重要研究。学习发展心理学可以帮助教师更好地了解孩子的发展阶段和特点。每个孩子都是独立的个体，其成长和发展过程也是独特的，但是从心理学的角度来看，孩子的发展过程可以被分为不同的阶段和特点。了解这些阶段和特点可以方便教师更好地了解孩子的认知、行为和情感，以及如何更好地引导他们的成长，对教师来说，将发展心理学的内容与学生的成长与学习结合起来应用，有非凡的意义。

黄宁：今天听了袁晓琳老师的课获益匪浅，袁晓琳老师深入浅出带领我们系统的学习了《发展心理学》，个体的每个时期都值得我们去研究，尤其我们做为中小学教师，更应该关注每个时期孩子的心理发展，小学生的多动行为是比较突出的，而对于这样的行为教师便应该学会引导，可以利用强化、消退的方式去进行处理。理论的学习可以支撑我们在一线教学中更有方法及技巧，所以今天的学习还是非常有收获的。

王媛：今天一天学习了袁晓琳老师的《发展心理学》，这是第二次听这门课了，感觉每次听课都有不同的收获。发展心理学研究的是个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的过程中心理发生、发展特点和规律的科学。通过学习了解婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期等不同阶段在感知觉、记忆、思维、言语以及个性和社会性发展的规律和特点。不管是作为老师还是作为父母，去学习了解发展心理学都是好的，作为父母可以更好了解孩子发展的规律，也知道每个成长阶段都有其成长的关键期，抓住关键期可以更好促进孩子成长。而作为老师，了解不同阶段孩子的发展规律和特点，也可以更有针对性的因材施教，知道在什么阶段运用什么更适合孩子孩子的方式方法进行教学。总之收获颇丰，但是因为时间有限，一天学习的知识内容还是需要时间慢慢去消化，同时也需要平时花更多时间去细细学习和吃透，才能更好地跟实际结合运用起来。

王春妹：今天，再次跟着袁老师重温了《发展心理学》，它真的既是一本专业类教材也是贴近生活的一本宝典。它能帮助教师和父母了解孩子在各个阶段的发展情况，以便更好地引导学生和养育孩子。听完袁老师的课，感受最深的是养育者(一般是指父母)的气质与态度对于儿童情绪发展有着重要的影响，父母亲高质量的参与育儿，更容易与孩子建立安全型依恋关系，孩子更容易感到幸福和快乐。所以我们要努力成为家里的小太阳，暖暖地照着每一个人。

陈玫汐：今天袁晓琳教授讲授的《发展心理学》带领我们梳理了人类心理发展的各个理论学说。一天的学习是紧张充实的。让我们掌握了发展心理学的基础知识。要培养好青少年儿童，要从了解和掌握儿童心理的发展规律，把握关键期，引导学生的关注心理健康，发展优良品质。今天的学习也让我们用全新的视角认知去看待孩子们的成长发展。

刘莲妹：在今天的学习中，我收获了不少知识，不仅如此我还收获了一些能力的提高，如研究思维的提高。比如袁晓琳老师讲了发展心理学的研究方法有横向研究、纵向研究和聚合交叉设计和发展心理学研究的基本方法，这些就是方法的学习，这些方法是对学科间的融合，不仅只适用于发展心理学，我认为这种方法的习得是一种研究思维的习得，这种习得对日后的学习是非常重要的。再一个就是，每一个小孩就像一张白纸，虽然遗传也起了很大的作用，但我们可以通过后天根据儿童的成长规律为这张白纸画上靓丽的色彩，这是每个教育者都可以改变的，未来的很多孩子等待我们去改变！