观察时间：2023-10-26
观察地点：操场
观察对象：邵梓萌、邵远卓
袁皓哲、汪诗含
观察作者：付爽
活动背景
在一次户外活动中，小朋友都选择了自己想玩的器械。我正在仔细的观察每个区域发生的事情。这时，发现有几个小朋友正在讨论着什么，还没有商量好，我凑近一听，才了解了事情。原来是楼梯间的报纸吸引了小朋友，小朋友们对报纸非常感兴趣，在商量报纸可以做什么，他们每个人都想到了报纸的多种玩法。报纸第一次投入进去，小朋友们都对它这么感兴趣，这让我有了些想法。
活动过程
1⃣️ 产生兴趣
一张小小的报纸，在小朋友们的手中能变出什么呢？小朋友们开动脑筋，集思广益。哇，报纸可以变成望远镜、火箭、军舰、被子、风筝…想法真有意思！
教师思考
一张小小的旧报纸在小朋友们手中能玩出许多花样。孩子们在玩中学，学中玩，通过自由的尝试、体验，培养其创新意识，发展其创造性思维。
2⃣️ 引起兴趣
当孩子们单独游戏时的兴趣点有所减少时，便开始将注意力转移到身边的人身上。于是小朋友们的目光转移到了邵远卓的身上，他们发现邵远卓用报纸折的军舰，太帅了，于是都围在邵远卓的身边，想要折一个一样的！这时老师发现他们的兴趣点有所提高，于是拿出了更多的报纸，让他们自己动手尝试做军舰！
看，孩子们做的军舰多帅气啊！
教师思考
1⃣️、 视频中幼儿与他人共同享用某种资源的行为，是幼儿亲社会行为的一种表现。在幼儿的发展过程中，分享行为具有十分重要的意义。分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，使幼儿在活动和交往的过程中获得言语表达、人际交流等技能。分享行为可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，共同享受自然界和人类社会带给大家的各种条件，促进幼儿的社会化。同时，分享行为还可以帮助幼儿学会在今后与人共同生活和与人合作共事
2⃣️、 视频中，邵远卓在不停的观察着身边几个小朋友的动作，在发现不对时及时纠正他们；而汪诗含也能在不停的观察邵远卓的步骤来完成自己的目标。随着年龄增长和经验的丰富，幼儿观察知觉物体的本质特征发展，即能逐渐察觉到事物之间的联系。这与幼儿的思维能力发展有关联，视频中的儿童已经出现了抽象逻辑思维的萌芽
3⃣️、同时幼儿之间的个体差异性呈现了出来。人的心理活动或行为特点的方方面面都存在着个体差异，正是由于这种“全面”的差异性，才使得人与人之间各有千秋，千差万别。我们应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。后期我将以注重培养幼儿的动手操作能力为重要目标。培养并发展幼儿动手能力有助于锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的创造意识，促进幼儿全面发展。所以，在教育中我应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高幼儿的动手能力。
游戏实录
3⃣️ 兴趣提高
第二天，孩子们又创新了一个新的玩法，他们想做一个风火轮，小朋友们立马就到操场上去拿出报纸，准备开始动手了。
袁皓哲：“我也要用胶布”
汪诗含：“那先给你用吧”
汪诗含：“我们一起做吧，男生和男生一起做，女生和女生一起做”
分好工后，邵梓萌和汪诗含便向邵远卓以及袁皓哲说好，他们便开始了创作之旅！
男生👦
邵远卓：“对齐，要对齐”
袁皓哲：“对不齐阿”
邵远卓便自己默默的将报纸对齐
明显男孩子这边没有商量好，不善言辞的邵远卓也没有主动去沟通交流！
袁皓哲：“好了”
邵远卓：“这里没搞”
袁皓哲：“这里怎么搞呢，我们一起想想办法吧”
男孩子已经遇到了难题，一下子没有想到解决办法，这时邵远卓动起来了
邵远卓：“先用胶布粘一半，留一半”
袁皓哲：“那试一下吧”
大功告成，男孩子比女孩子要快一点。可兴奋了，赶紧向女孩子展示起来，结果太兴奋，导致报纸破掉了！
男孩子这边没有提前商量好自己的任务，在操作过程中也很少交流沟通，袁皓哲虽然比较活泼，但和动手能力强但不善言辞的邵远卓也是没有交流了！同时，也可以看出来，在制作的过程中，报纸中间有比较大的缝隙，所以最后报纸破掉了
女生👧：
刚开始，因为对工具的使用不太熟练，于是发生了下列情形
汪诗含：“如果这个胶布找不到，可以把它折起来。再来一次”
邵梓萌：“可以把这个粘起来”
汪诗含：“那我开始啦”
邵梓萌：“好的”
两人一起把报纸拼在一起放好，把报纸粘起来，准备用剪刀剪掉胶布时，汪诗含剪破了
汪诗含：“剪破了，怎么办嘞”
邵梓萌：“没事没事，再来吧”
汪诗含：“那再来吧。”
这时，邵梓萌发现了男孩那边做的比较快，她也发现了问题
邵梓萌：“他们做得好快啊！我发现了问题，他们是直接从这里下来的”
汪诗含：“是的呢”
接下来汪诗含也改变了策略，也将胶布剪长一点，这样可以直接粘住
汪诗含：“别剪那么长，剪到这里就可以了”
汪诗含：“现在你来粘，我来剪”
从这里可以看出来，刚开始他们因为对胶布以及剪刀的使用，还有粘贴东西的方式都不熟练，所以进度明显比男孩子慢很多，但经过观察之后他们已经越来越熟练了，甚至已经赶上了男孩子！
女孩子比男孩子的优势在于，他们的分工比较明确，每个人都有参与进去，女生比较细致，能很好的将报纸之间不留空隙对齐！她们喜好观察，她们通过自己的观察完成了自己的目标！
最后女生发现男生的破掉了，邀请男孩子和她们一起玩，结果报纸还是破掉了！
问题发生
（报纸为什么破了呢？）
思考问题
（怎样让报纸不破呢？）
解决问题
，原来是报纸太薄了，一下子就踩破了，该怎么办呢？
因为报纸把它打开之后就变薄了，于是小朋友们决定不打开报纸，直接对折着粘起来试一下，一起做一个长一点的火车轮。
袁皓哲：“不用把报纸打开，就这样直接粘起来”
邵梓萌：“我来剪，你们来粘”
邵梓萌：“小剪手来啦”
汪诗含：“你们看，这很像一个毛毛虫欸，我好想钻进去”
因为有了前期经验，小朋友的做的越来越顺利了，分工也佷明确，每个人都有自己的任务！
袁皓哲：“这里面也要粘。你们要对齐”
汪诗含：“反面还没搞”
袁皓哲：“可以啦”
邵梓萌：“赶紧合在一起，已经这么长了”
袁皓哲：“怎么合啊”
邵远卓：“就像我们刚刚一样合起来”
这时，邵梓萌和汪诗含一人拿着一边，准备合在一起时
邵远卓：“等一下，你们先放下来，我来粘”
邵远卓：“反面，反面也要粘”
汪诗含：“反面也要”
小朋友们将报纸翻了面，反面也都粘上了胶布，前期的失败并没有让他们气馁，而是打起精神继续尝试，把每一个小细节都仔仔细细的固定住了！
汪诗含：“好了，可以钻进来了”
汪诗含：“你们都拉在上面，这样子”
看小朋友们的风火轮做好了，她们玩的多开心啊！每个小朋友都参与其中，从中体会到了自己动手操作，亲身体验的乐趣。
活动特点及价值意义
🔸兴趣和问题的捕捉是关键
本次游戏主题是幼儿在自主交流中发生的，在玩法和材料的准备与使用上，教师充分尊重了幼儿的自主性，密切关注幼儿的游戏过程，在适当的时候提供支持与帮助，让幼儿充满信心与探索的欲望。本次幼儿也发展了幼儿的观察操作技能和艺术领域的认知，不断的操作与尝试培养了他们坚持、迎难而上的学习品质。小组形式的探究形式，也让幼儿体会到了团队的力量，享受成功喜悦的同时也进一步增进了同伴间协商合作的能力。
🔸游戏更多地关注幼儿的兴趣
以幼儿为主体，将游戏内容决定权交给幼儿。教师适当的引导，给孩子以足够的发展空间，充分体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。教师努力做一个发现者，发现玩法独特的幼儿，并让他们在集体面前展示，及时肯定他们的创意，以启发其他幼儿思考。除了捕捉幼儿有创意的玩法外，还组织幼儿体验同伴的玩法，唤起幼儿的创造热情。孩子们在活动中表现得都很积极，他们主动的、快乐的参与活动，在自主游戏中既满足了幼儿与同伴交往的需要，也有利于培养幼儿的创新、想象、创造、动手、交流、协作的能力，更培养了幼儿发现问题和解决问题的能力。能够利用废日报纸自创游戏，做到了一材多用。
教师总结
本次活动的特色在于活动设计始终围绕一个“趣”字，因为玩是幼儿的天性，让幼儿在玩中学习，在玩中获得，充分体现了教育应遵循幼儿的认知规律，应充分尊重幼儿的生活和活动的思想。通过正面教育的方法，让幼儿认识到报纸的多种玩法，同时也引导幼儿形成规则意识。但是幼儿的体育活动应该贡穿在幼儿的一日活动之中，避免“三天打鱼，两天晒网”的现象。在组织幼儿的活动时，还应该注意合理安排、调节幼儿的身体和心理所承受的负荷量，以达到最佳锻炼效果。提高身体运动的技能能力，保证幼儿的身心和谐发展。
作者：付爽
审核：曹小燕