百舸争流千帆竞，群英荟萃绽芳华。为进一步落实新课标理念，加强教师对统编教材学习任务群的探讨，探索新课标下小学语文大单元课堂教学模式，促进教师专业素养的提升，卫辉市第三完全小学语文组10月9日至10月25日开展公开课活动。老师们积极参与，课堂精雕细琢，风格迥异，展现了不同的风采。
课堂风采
四年级二班薛俊燕老师《王戎不取道旁李》
薛老师善于用激励性语言评价学生，娓娓动听的语言循序善诱引导学生走进文言文的世界，结识智慧少年小王戎，让孩子们在读中悟，在悟中学。挖掘人物形象时，能抓住诸儿竞走取之与唯戎不动的区别，层层深入剖析出王戎的冷静思考、善于观察、善于推理，而不仅仅是学生浮于表面的聪明、机智等。
四年级一班刘朝圆老师《王戎不取道旁李》
相同的课题，不同的表现方式。刘老师讲授的也是文言文《王戎不取道旁李》。刘老师精心备课，将新课程理念都渗透在自己的教学当中，孩子们的综合素质得到长足发展。
六年级一班梁淑芳老师《夏天里的成长》
梁老师善于创设生动的教学情境，激发学生的求知欲。以学习任务为驱动，通过指导学生多种形式的朗读，感受作者思想感情，老师还引导学生利用文本想象创作，体会文字的形象生动，并将学习方法进行迁移运用。
五年级一班丁胜楠《古人谈读书》
丁老师课充满着智慧和魅力。她教态自然，语言亲切，以多种方式的“读”来引导学生融入课文，体验情感。真正体现了“在读中学、在读中悟”的学科特点。学生通过互相交流，互相补充，深刻感受文章蕴含的情感。
一年级一班介依丽老师《ao ou iu》
介老师创境引题教师采用看图来激发学生的学习兴趣，引导学生去学习字母音节。先学后教教师采用学生看图自学字母音节生字，小组学习字母音节生字，直到学生掌握。拼读儿歌也是采用小组化学习，学生学得认真，学的有效果。教学时采用用自己的方式读儿歌，在学生对儿歌掌握后，引导学生用自己的方式读儿歌，这样既激发了学生的学习兴趣，又开发了学生的思维。
六年级一班陈艳红老师《伯牙鼓琴》
一篇短小、深奥的文言文，经陈老师的真情演绎，让我们仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的知遇而喜，更看到了伯牙因子期的离去而喟然长叹，悲切伤感的神情，也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境。陈老师的课堂，之所以给人留下这么深的印象，与陈老师对文本的挖掘，领悟得深入、透彻是密不可分的，是陈老师巧设情境，精心构建工程的结果。
一年级二班梁换换老师《江南》
这节课中梁老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。创设情境，激发学习兴趣。培养良好的学习习惯和学习能力比学会知识本身重要得多，对一年级学生来说，更是如此。在平时的课堂中梁老师特别注意培养孩子们的学习习惯。
三年级一班秦芳老师《望天门山》
秦老师为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，教师创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力。
听课掠影
课后研讨
教贵有思，学贵有疑。语文组教师及时进行研讨，针对本次评教评学中出现的闪光点，鉴赏学习，对于不足之处，重点交流。
结束语
问渠哪得清如许，为有源头活水来。每一次的仔细聆听都是知识的积累，每一次的认真记录都会激起思维的碰撞，每一次用心观摩都会使眼界更开阔。卫辉市第三完全小学语文组教师在思维碰撞中激发出了创新的火花，达到最优化的教学共识，更好地为学生的学习服务，为我校教育教学增添新的亮点。
一审：李艳歌
二审：韩卫平
三审：王振鹏