参加活动的领导：吉林省教育学院初中教研培训部副主任，语文教研室主任，中国教育学会 中学语文教育专业委员会 理事宋胜杰。吉林省教育学院教育教师发展中心姜宇副教授，长春吉林大学附属中学英才学校校长王帮阁，渭津中学校长李金福，东辽县教师进修学校语文教研员王永明，吉林省名师工作室主持人王金华。
会议主持人：
长春力旺实验中学赵洺函老师
名师工作室主持人王金华致辞。
我是力旺实验中学的王金华，今天非常荣幸和帮阁校长工作室的同仁们联合开展语文教研活动，疫情过后，春暖花开，金秋十月，硕果飘香。王帮阁和王金华初中语文工作室今天在这里联合举行一场语文研讨活动，对各位领导同仁的到来表示衷心的感谢和热烈的欢迎。教了这么多年语文课，总感觉一直在追着走，总是在学习-实践-反思，今天，我们就是一场关于新课程实施后的反思研讨课，今天的活动主题是守正用新，就是作为语文教师我们要坚守正确的理念和思想，传统的有价值的教学方式要坚守，又要和新的理念相切合，将我们应该保有和持有的理念注入我们的新课堂。今天上课的三位老师勇于在实践中探索在反思中实践，希望通过今天的活动带来语文教学的深入探讨，也希望与会者留下真诚的建言，再一次感谢承办单位长春吉大附属英才学校的大力支持。
第一节课执教者长春英才学校语文教师严梓萌，授课内容《皇帝的新装》
分角色朗读
第二节课执教者东辽渭津中学语文教师牛丽娟，授课内容《一件小事》。
小组讨论
第三节课执教者长春博硕学校语文教师冯祺，授课内容《最后一课》。
用心写字的学生
资源整合
宋胜杰主任对三节课做点评。指出传统的做法如默读，写字，查字典等要守正，课堂以新理念为指引，启发学生思考。
最后王帮阁校长做了题为《守正用新》讲座。
工作室成员与领导合影留念。
听课的老师们纷纷留言。
三位老师在整体构思设计上科学合理，都对学生进行学科知识教的同时对学生思想教育，教法各有千秋：
第一位：注重基础尤其听写环节，阅读方法的指导和问题设计巧妙结合，课后的问题设计是对本节课很好的总结，课堂预设达到预期目标。
第二位：注重学生语文素养的培养，设计问题有梯度，双边活动和谐，每个问题都环环相扣，学生积极性高，课堂气氛活跃。
第三位：注重引导学生深入分析，设计的问题层层深入，抓住细节，每提问一个学生都会引导学生继续深入思考，鼓励学生自主思考能够有自己的思想体系，深度挖掘文本，针对学生问题又能给出资料再引导学生思考，老师素养高，课堂效果良好。一一骨干教师
《皇帝的新装》一课，从童话这一文体入手，以听读、自由朗读、分角色朗读的形式贯穿整节课，最终实现对童话主题的挖掘，实现了七年级语文教学对学生听说读的培养目标。作业布置有创意。
《一件小事》一课，从“小事”入手，以研读课文和合作探究的形式，进行了人物形象分析，手法运用辨析，创作背景补充，现实意义探究等几个板块，层层深入，挖掘文本，让“小事”不小。
《最后一课》一课，从“语言”入手，以三个大问题贯穿教学始终，一步一台阶，教学资料的补充，更利于学生的理解。本课从“一课”开始，到爱国情怀而止，发挥了语文教学的育人功能。
《皇帝的新装》课前预习的检查有效，重点字词突出掌握。特色的设计是在朗读中见人物。教师读的感情充沛，学生分角色读的感情真挚。边读边分析，逐步深入，挖掘人物形象，以''到底谁是骗子'' 深挖童话的主题。
问题一：主题挖掘还需深入
问题二：要关注学生全体。
建议：需要介绍童话这种体裁，唤醒学生的想象力，更好的激发创作积极性。
《一件小事》设置了很多意境，边读边析。这件小事是关乎民族灵魂的大事，在实践升华中，这位老师别具匠心，选择的是不负责任的生活事例，再次树立学生的正确的价值观，解决了社会上出现的''扶不扶''的实际难题，教会学生有担当，有责任感。
问题一：鲁迅是语言大师，关注本课语言特点更好一些。
问题二：创作背景放到前面是否会更有利于理解文章
建议：从灵魂深处的叩问自己，有没有这样类似的事情发生在自己身上。
《最后一课》教学设计有深度、有广度，课标掌握扎实，学情分析透彻，教学重难点恰到好处。特别在学科渗透，时事背景引入合理，充分的完成了新课标下的核心素养。充分的体现文化自信的理念。
相遇“英才学校”，共享“守正创新” ———初中语文
醉美深秋，我们省骨干班走进有温度、有底蕴的长春市英才学校。我们都说学习是最美的状态，今天的学习，我们不仅仅听到三节精彩的课例展示，也聆听了专家们的专业引领，也引发了我们的思考：我们要“守”，守的是什么？我们要“新”，哪些需要我们创新？结合今天的三节课，我们一组达成共识，听课感受具体有以下几点：一、记录课堂上的亮点1.“守正”思想作为核心主线。三节课都充分体现了守正的思想。一是传统坚守的很好，工具书的使用、反复纠错的字词教学、方式多样的朗读教学、深入浅出的人物分析等传统教学方式夯实了语文学习的基础，培养了学生的语文素养。二是立足文体，遵循语文教育规律，以语言为载体，采用多种形式的朗读品味语言，让语文有”文学味”。以情动人，触及心灵。注重对学生心灵世界的濡染熏陶，重视对心灵世界的构建。2.“创新”思想作为训练提升结合新课标的要求，提升文本的阅读鉴赏与表达能力 三节课都注重了语言的品悟，文本的赏析，人物形象，事件的观点，个性的看法表达等等，第三节课，也注重了思辨能力的训练，这都是在文本解读的基础上，语言训练的基础上进行阅读与表达的训练。充分尊重了以生为本的核心理念。二、记录听课后的建议我们都知道，每个人对于课堂的呈现方式不同，所以本组也提出几点建议：1.增强文体意识注重训练，童话和小说应该向学生简单介绍一下，比如说童话教学，丰富的想象与虚构是童话的训练要点和特征，要引导掌握和领悟 2.对于历史背景久远的课文，是否能多结合当时时代背景材料去解读文本，感受会不会更深刻。3.注重学生个性表达非常重要，但是阅读指导方面，是否应该再深入点，让孩子们感悟主题的同时，也学会方法。 新课标背景下，我们要明确，无论发生怎样的变革，语文教学最核心，最本质的的内涵不会变。所以在语文教学的路上，我们保持初心，敢于创新，一起携手，并肩前行！
省骨干教师留言