为探索初高中英语衔接有效策略，提升龙华区高中英语课堂教学质量，“龙华区初高中英语衔接课程开发研讨活动”在龙华区教育科学研究院高中英语教研员丁丽云老师的精心组织与指导下，于2023年10月24日下午在深圳市龙华外国语高级中学顺利召开。此次活动为全区高中英语教师搭建了交流与学习的平台，推动了龙华区公民办学校关于基于学情的初高中英语衔接课程开发的探究与实施。
本次研讨活动围绕初高中英语衔接课程的目标、实施、资源和评价以及教学策略等方面展开，主要包括课例展示、初高衔接成果汇报，以及龙华区教育科学研究院丁丽云老师的微讲座三个环节。来自全区各高中的英语科组长、备课组长及高一英语教师参加了本次活动。
课例展示
观澜中学的许芳滢老师以构词法为抓手，给我们呈现了一堂精彩的结合新教材内容实施、主题意义引领下的词汇衔接课。首先，通过时事新闻导入，许老师使学生们在语篇中观察四种不同的构词法。然后，她列举多种范例，让学生们深入了解了各种构词法的规则与应用，促进学生以旧带新，领悟高中英语词汇识记方法以及扩充词汇量的策略。并且，许老师结合了模仿写作与高考题目解析等多种练习方式，让学生进一步巩固所学的知识，实现了学生从输入到输出的完整学习链，践行“能力指向、教考衔接”的教学理念。在短短的四十分钟里，作为入职仅两个月的新教师，许老师展现出了非凡的课程设计能力、课堂掌控能力和灵活的应变能力，让我们看到了龙华区高中英语教学新生力量的无限潜力。
深圳市龙华外国语高级中学高一年级宁昕老师带来了一堂生动的时态衔接研讨课。宁老师的课程深入浅出，聚焦时态学习依据语境的适当选择与灵活使用，通过妙趣横生的引入带同学们回顾初中学习过的一般现在时、一般过去时和现在完成时三种时态，并通过试题分析和写作训练，提升学生对以上三种时态的运用能力，通过典型示例对比和观察，拓展学生英语学习的思维，让学生感悟到高中英语学习在遵循语言表达基本规则的基础上，避免模式化和套路化，学会依据语境灵活运用语言进行思维和表达。宁老师对中考和高考相关知识点的试题研究给参会老师带来启迪：初高中英语衔接教学要以终为始，高一年级英语教学要站在高考的高度整体筹划，准确把握高考命题趋势，在日常教学中循序渐进。
衔接策略成果汇报
观澜中学高一年级英语学科备课组长罗君丽老师带领团队进行《初高衔接词汇教学策略》的成果汇报，展示了观澜中学集体备课的质量和成效。首先，罗老师以课标为本，从词汇的重要性和高考考查点等不同维度来阐释词汇在当前初高衔接的核心地位。其次，她又通过对高考阅读题、写作题、听说部分的分析，展现出当前高考的灵活性以及词汇教学的重要性，并明确了教学方向—“记住为根、理解为本、运用为魂”。在此次分享中，观澜中学的高一英语备课组展现了对于词汇教学的深入研究，为全区各校老师的教学策略提供了丰富的思路。
艺术高中高一年级英语学科备课组长蒋紫颖老师进行了《关于基于课程标准的初高衔接课程实施与评价》的成果汇报。蒋老师从初高中英语学习的差异入手，通过精选衔接内容、分层教学等方法，设计出了更有针对性的初高中衔接课程。蒋老师从语音目标、词汇目标、语法目标、书写目标及学习方法等方面进行了关于教学内容、实施路径、理念、评价方式的分享，展现了艺术高中的优秀做法，为全区各校老师提供了范例。
讲座指导
最后，丁丽云老师做了关于《初高英语衔接点及实施》的微讲座，对本学期本区为期两个月的初高中英语衔接课程视导验收情况进行了梳理与总结。丁老师首先肯定了各校在初高英语衔接课程开发及实施过程中教师们课程意识、目标意识和评价素养的提高和践行以学定教和教考衔接的效果，然后给出了高屋建瓴的指导—当前的初高英语衔接课程需要注重对高考深入的研究。其次，她还指出，初高中英语衔接课的实施要遵循“低起点、小步子、多循环、快反馈”的原则，要深入了解龙华区学生的学情，注重衔接方式选择与实施的科学性和有效性，体现精细化和个性化。最后，针对衔接课的设计，丁老师也提出了很多有建设性的建议。第一，老师们要注重学习目标的制定与叙写能力的提高，体现综合性和逻辑性；第二，四十分钟的课堂教学要聚焦核心知识与关键能力，体现知识的价值和学科本质；第三，学习活动和评价任务设计要结合英语学习活动观，提高与学习目标的匹配度，对标英语核心素养，同时还要注重活动的关联性、递进性和综合性，最后达到学思结合，用创为本。
本次研讨活动的成功举办，展示了龙华区高中英语教育者的研究力和专业水平的提升，为龙华区初高中英语衔接课程的开发与实施注入了新的活力。未来龙华区各学校将继续在丁丽云老师的指导下积极探索具有区域特色的初高英语衔接模式，夯实高一年级学生英语基础，共同促进全区高中英语课堂教学质量的不断提升。
撰稿人：杨依帆、鲍晓
审稿人：丁丽云