为了深化课堂教学改革，落实全区教学工作会议精神，构建基于素养导向的学科教研新样态，加强教师命题能力提升，2023年10月25日下午，吉水县第三片区所有小学教师代表相聚于金滩中心小学，展开了小考试题研究和期中联考筹备等四项活动。
活动一、学科“通读教材”教研活动形式和方案主题研讨教学
城东小学戴晓冬主任认为，研读教材分四个阶段：
一、准备阶段：以教师个体为单位通过自行读《新课标》和查阅资料对“通读教材”这一主题进行了解。（9月1日—9月15日）
二、研讨阶段：首先以年级组为单位进行“通读教材”研讨活动、设计好问题单，集中智慧形成研讨结果汇总报教务处。然后教务处组织教研组分学科进行二次研讨。（9月16日—10月24日）
三、实践与发展阶段：在“通读教材”研讨时机成熟后、组织全体教利用对教材的通篇了解开展各学科思维导图的设计活动、自主开发一套完整的全程各学科思维导图。（10月25日—2024年6月）
四、终极阶段：教师指导学生通读教材，指导学生编写每个课时的思维导图。
东山小学谢才选主任表示通读教材要有一个分步骤实施的过程：
第一步:要引导老师熟悉教材的编写意图，熟悉每个年级的教学侧重点，这就要借助新课标的帮助，先让老师熟悉新课标，研读本学科的内容，掌握每个年级的教学要求。
第二步：在熟悉新课标的基础上，学校要充分发挥教研组、备课组的力量，在组里多组织活动引导教师利用手上的教师用书和教材进行同步学习，一篇篇，一个章节一个章节的厘清每篇文章，每个单元的教学要求、教学重难点、考点等。
第三步:学以致用，在通读教材的基础上可以做好两个事情作为通读教材的成果：一是进行详细的集体备课，然后将集体备课形成本校电子教案，这需要大量的时间和精力；二是将通读教材和思维导图绘制知识架构结合起来，先把本年级本学科的思维导图详细绘制出来。
活动二、期中联考商讨、筹备
此次商讨暂定了期中练习时间，确定了练习科目，年级和范围，并确定了出题学校。
活动三、小考试题研究
小考试题研究围绕毕业考试纲要等充分发表自己见解，提出意见建议，分享教学经验。
语文组：各位老师从聚焦学科素养、夯实基础、以学定教三个方面做了汇报，指出，我们要以课程标准、时代背景和单元要素为命题基点，以教育改革新趋势为方向，注重联系生活实际，关注学生素养发展，全面落实双减政策，对学科素养和关键能力等进行综合考察命题，题型要丰富，设计要精巧，梯度要分明，引导学生围绕相关话题或现象等进行深入思考探究。
数学组：在解决问题的命题中，各老师提出命题要突出时代特点，贴近生活实际。如：求半圆形花圃周长和面积、学生植树、利用自行车车轮的周长、家校的距离求回家的时间、银行存钱求本息等。密切联系学生生活实际，增强他们学数学、用数学的兴趣和信心。每一道题目的创编都要考虑很全面，语言提炼准确，并能够根据各个单元知识点的要求、学业要求等方面协调试题数量。根据学生实际情况出发，关注学困生答题难的问题，让试题深浅有度；有些题目可以添加一些生活情境元素在里面，提高趣味性和直观性。
英语组：命题需强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，考查学生在真实语境中完成任务体现出的核心素养。各位老师还推荐了一些好的查找命题原创文章的报刊或网站，指出了我们命题过程出现的常见问题。最后总结了命题需要注意的几大点，如句式简介明了、段落怎样删减等等。
今天各学校教师代表的汇报，让我们充分感受到了一线教师对于新课标的精确解读和命题规律的深度挖掘。
在以往传统的小学语文命题中，主要以积累和运用、阅读理解、习作表达三个板块为主，大多侧重考查学生的机械记忆，而在新课标的要求中，学生的核心素养成为教学的导向，这就要求我们在教学中更侧重培养学生的文化自信、思维能力、语言运用能力等核心要素。这也是今年新式命题的大趋势——以更灵活的情境考查基础、以更开放的问题考查阅读、以更现实的方向考查写作。
活动四、教学常规检查
片区六所学校的分管教学副校长和教导主任细致认真的检查了金滩小学所有老师的教学常规并及时进行了反馈。
反思促进成长，分析提升质量。此次活动的开展，提升了我们的命题能力，为我们新学期的课堂教学指明了方向，也给我们带来了新方法、新思考、新启发。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。我们将以本次活动为契机，助力“双减”政策落地，撬动课堂教学变革，在教学质量提升之路上继续迈出更加坚实有力的步伐。
路漫漫其修远，在新课标的指导下，在新命题的形势下，我们将继续潜心研读，共同探究，期待我们的教研之路一路生花。
撰稿：肖紫清
编辑：王继莲 刘菊花
审稿：王继莲