“教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”为了进一步提高教师专业素养和教学教研能力，提高课堂教学的有效性，助推教师专业成长。2023年10月25日上午，由安次区教研发展中心主办的安次区“观好课研教法”活动（小学数学）在廊坊市实验小学举行。
名师讲座
《数学新课程标准（2022年）》中指出,数量关系是解决实际问题的核心，数量关系的研究探讨是提高学生问题解决能力，发展模型意识、应用意识等核心素养的重要途径，在数与代数领域中具有举足轻重的作用。
新老师对于怎样研读教材和教参也有一定困惑，基于以上情况，本次活动从名师讲座、观摩名家视频、课例展示、教研点评四个角度，生动形象地展示了如何研读教材，一步步的应用于实践教学。
路校长从重视运算意义理解，渗漏模型意识、重视抽象概括，发展模型意识、在问题中解决，拓展应用意识三个学段讲述了逐步以“数量关系”为核心的问题解决模型。
观摩名家视频
同时，老师们共同观摩全国名师吴正宪老师授课视频，吴老师的课不止是知识的传递，更是心灵与心灵的相通，是思维与思维的碰撞。数学教学就是在错错对对中不断完善的，错着错着就对了，想着想着就通了，学着学着就会了。在一个包容的课堂里，孩子们就成长了……不怕学生出错，让学生大胆发言，逐步引导学生学会了数量关系建立数学模型意识。
课例展示
王喜颖老师讲授的是第一学段《用加法解决问题》，联系生活中的问题情境，学生动手操作借助画图理解运算意义、数量关系进而解决实际问题，当求“一共有多少”的时候就是把两部分合在一起。把两部分合在一起的时候就用加法运算。初步渗透了模型意识，为下一阶段打下了良好的基础。
张瑞老师讲授的是第二学段《路程、速度与时间》，张老师充分调动学生已有经验，变换情境、变换条件，从而引发学生不断地深入思考:当路程一样时，时间就是参考依据;当时间一样时，路程就是参考依据;但当时间、路程都不一样时，该怎样判断快与慢呢?学生在一个个问题中深入思考分析，通过问题解决，学生理解了"速度、时间、路程"三量之间的基本数量关系，并拓展了解决问题的思路。形成了初步的模型意识和应用意识。
张月老师讲授的是第三学段《用字母表示数》。以老师比学生大18岁实际情境出发，如何表示“任何一年”老师的年龄为思考点，让学生在一问一答中，逐渐理解a+18既表示不确定的数，（因为人的年龄是有限的，所以也有取值范围），又表示数量关系；并且具有概括性和简洁性的特点。发展了学生的符号意识和抽象概括能力。
老师们教学环节设计灵活巧妙，多样有趣，环环相扣，层层递进，节奏紧凑有序，在活动过程中同学们充分体会数与数之间的数量关系，在解决问题的过程中学会问题解决。
教研点评
智慧在碰撞中会产生美丽的火花，老师们基于数量关系主题式教学、教学设计、教学方式、师生互动等环节进行了交流。老师们纷纷表示本次活动加强了教师的专业性沟通与交流，促进了教师的专业成长。
最后，学科教研员李平平老师进行总结并为下一步教学提出建议，教师要帮助学生建立数学模型，促进学生思维发展，在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。从实际学情出发，“抓基础、重训练、精点拨、要结果”，切实提高课堂效率，进一步提升教学质量。鼓励新教师不断提高自身专业素养，为进一步推进我区教育高质量均衡发展助力。
“学而知不足，思而得远虑”，我们要携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养，全面推动学生素质提升，相信我们共同协作，齐头并进，一定能换来明天的收获满满！