秋意渐浓微风凉，教研情怀暖人心。为拓宽阅读教学思路，提高语文教师专业素养，10月25日上午陕州区小语3坊全体教师在第五小学进行“国培计划”小学语文第二次全员集中研修活动，开展以“整本书阅读教学导读”为主题的教研活动，本次活动由坊主聂彩霞老师主持。
一 成果展示
各组长把本组的研修成果摆好放整齐，展示的内容有小组研修计划、个人研修计划、一备教案、二备教案、研修活动简报等，组内教师相互传看，互相学习，大家积极交流，既能发现别人的优点，也要能找出自身存在的问题，及时总结收获，才能更好更快得到提升。
二 案例分享
坊内十二位优秀教师代表分别进行了《中国古代神话故事》《中国古代民间故事》《童话故事》阅读教学导读课说课展示。老师们课前都做了大量的准备工作，都能从自己所教学科入手，深挖教材，根据每个年级学生实际情况精心设计教学案例，以不同的形式展现了自己对“整本书阅读教学”的理解。老师们在课堂上大显身手，围绕整本书阅读教学的要求，从课题入手，制定目标，围绕目标设计问题，从怎样有序阅读，怎样通过顺延作者、封面和插图，去了解更多信息，进行整本书阅读的有效指导。在教学过程中注重细节学习，引导学生自己概括阅读方法，体会语言表达上的不同，感受中国古代神话故事的神奇。虽然老师们思路大致相同，但各有各的精彩。
局领导莅临小语3坊集中研修活动现场视察活动开展情况，观摩了优秀教师案例分享，对我们的工作给予了肯定，并提出了指导性意见。
三 研课磨课
一石激起千层浪。课后，在“研课磨课”环节，老师们进行了激烈的讨论点评，各抒己见，大家肯定了老师们在案例展示中的阅读指导方法，老师们能从学生的生活经验和已有知识出发，联系生活实际及年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习热情。
指导团队在评课中指出，案例展示过程中反映出语文老师扎实的语文功底，他们充分利用“快乐读书吧”中的内容引导学生学习，通过自学、小组交流、代表展示等学习方法，总结整本书阅读的方法:了解故事内容，熟悉人物特点，中国古代神话故事的神奇之处。在教学过程中还引导学生发挥想象，感受神话故事与其他故事的不同之处。在教学结束时，对学生阅读做了拓展延伸，利用课堂上学到的阅读方法去读更多的故事书，由一个故事阅读到整本书的阅读，从课内延伸到课外，既激发学生的阅读兴趣，又培养了良好的阅读习惯，整个活动过程轻松又认真。
第五小学宁主任在做精彩的点评。
四 聚焦问题
小语3坊的3个学校都是农村学校，孩子们基本上都是农村学生，为整本书阅读教学的开展带来了诸多不便。活动中每个组长交流了阅读教学中存在的问题:首先，没有良好的阅读环境，家长不重视，很多孩子是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，他们只关心孩子的生活，对阅读不重视，孩子缺少课外阅读书；其次，我们的教师教学任务重，硖石、张茅小学的个别教师在教学点上，有人是复式班，有人是包班，根本抽不出时间参加教研活动，既使参加了，也是草草了事，解决不了实质性的问题；最后一点是，学生阅读量不够，学生每天在校时间安排的很满，没有充足的时间阅读，很多学生只是为了完成老师布置的阅读任务，缺乏阅读的主动性、自觉性。
五 反思提升
针对研修过程中存在的问题，指导团队李伟丽老师给大家分享了《如何指导农村学生进行有效的课外阅读》，他从六个方面向老师们讲述了对学生进行课外阅读的指导方法，激发兴趣，营造氛围，建立“班级图书角”，教给方法，创造条件，养成良好的阅读习惯，从而让学生做到会阅读，有书可读，坚持阅读。
老师们明白课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且是大语文课堂不可缺少的一项重要内容。做为语文教师，要善于培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，培养良好的阅读习惯，为学生终身学习奠定坚实的基础。
最后，坊主聂彩霞老师对第一阶段的工作开展情况做了全面总结，从研修计划制订，教师教学计划设计，组内研课磨课开展情况等，指出了各小组在研修过程中的优点，又提出了存在问题，详实具体；同时，根据坊内各教师研修情况，安排了第二阶段的研修任务。
情洒教研不言悔，一路耕耘一路歌。相信通过此次集中研修活动，我们将深入研读课标，深耕课堂，在研修中不断进步，融合书香课程，书香班级，书香学校建设，将“整本书阅读”带入课堂，推进“整本书阅读教学”开展，使学生在阅读中快乐成长。