后发达小学康利珍老师公开课展示

       在课堂中康老师为学生创造了宽松的学习氛围，引导学生认识分数的意义，结合具体情境了解学生的知识起点以已有的知识和经验为基础的，调动学生原有的认知结构，沟通新知识与原有知识的联系，促进学生对知识的理解通过三个图的对比让学生感受到：把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份都可以用分数表示，而这个整体可以是一个图形，也可以是多个图形，还可以是多组图形。教学后通过学科组的再次讨论发现还需要针对“整体”这个概念再深化整体的认识。通过本节课的教学要使学生体会分数所对应的整体不同，所表示的分数就不同，教学中要突出分数的意义，理解分数的本质，体会整体与部分的关系。所以，教师在本节课的教学中有打破了传统的教学套路，运用了全新的教学理念根据学生已有的知识基础，精心设计了每一个教学环节，使学生在具体的情境中体会分数的意义。在具体情境中引导学生体会分数的相对性在理解分数，引导学生在具体的情景中体会分数的相对性。分数相对性就是结合具体情境使学生感受一个分数对应的不同的“整体”，分数所对应的部分的大小或具体数量的多少是不一样的，分数相对性的理解对后续学习中分数的大小比较和解决与分数有关的实际问题都有帮助。教学中，教师主要通过创设“拿铅笔”等具体问题情境，使学生感受分数对应不同的“整体”，分数所表示的部分的大小或具体数量的多少也是不一样的，从而体会分数的相对性，丰富学生对分数的认识。

      总之，本节课始终以学生为中心，充分发挥了学生的主体作用。通过创设具体的问题情境，丰富学生对分数的认识，促进学生的数学理解，体会分数的相对性，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。