橙黄橘绿，枫红芦白，岳麓巍巍，潇湘悠悠。2023年10月21日，乐平市实验学校一行五人奔赴长沙，参加了“和美课堂”第二十届全国小学语文名师教学观摩研讨会。
各位名师荟萃新课标，融创新实践，用前瞻的视野，生动的课例和精彩的报告，直面课改难点，深化课标研究，变革教学方式，创新课堂样态，为老师们传达最新的教学理念，传递最新的教学案例，传播最新的教学价值。
仲靖莲老师教授的《女娲补天》条理分明，深入浅出，妙趣横生。在整个教学过程中，她注重培养孩子的思维和表达能力，落实语文单元要素。整堂课孩子们不仅了解了神话的特点、感受到了神话的“神奇”，而且学会了连贯完整地表达和创编神话故事的方法。
薛法根老师的《普罗米修斯》这堂课，带领孩子们走进不老的神话，感受神话永久的魅力。导入时他引导孩子们一边追问，一边想象，让学生思考世间万物的起源，对神话有了进一步的认识。同时薛老师借助课文中的人物关系图，帮助学生完整、有序、连贯地复述故事。本节课最大的亮点之处是通过让学生议论“普罗米修斯是盗贼还是英雄?”，从而培养和提高学生的辩证思维能力。
戴建荣老师认为：吟诵是中国式读法。吟诵使诗歌恢复其本来的面貌，是打开诗文深层内涵的窗口。《示儿》一课戴老师通过别样的吟诵方式使学生理解了中华民族特有的“家国之爱”、“黍离之悲”，课后戴老师带领全场教师吟诵《诗经》、《楚辞》等诗歌经典，唱和之声，犹如天籁。抑扬顿挫，曲尽其妙，让我们仿佛回到千年前那个衣冠古朴的时代，触摸到了中华文化的根脉。
李祖文老师在上《安徒生童话》导读课时，带着孩子一起分析童话特点，将学生的总结立即进行板书，具有很强的即时性，课堂尾声也能很好地引导学生知识复现。
魏星老师的《中华智慧人物故事》紧紧把握本单元内容——关注中华历史典籍、简要复述故事、思辨性阅读与表达。课堂围绕具体课文内容具体分析讲解每篇课文的阅读、复述，从“王戎、西门豹、扁鹊、纪昌”四位人物切入，以“看到+思考+判断=智慧”这个思维结构作为单元学习任务群，将语文的大观念融入课堂教学中。
赵志祥老师在教授《题临安邸》时，带领孩子“吟”古诗，并紧密围绕“暖风”、“醉”等词展开想象，将徽、钦二帝在金所居之地与当朝统治者歌舞不休，纸醉金迷的场景做对比，使学生深刻感受到诗歌意蕴，体会到作者的情感。最后，赵老师对现场教师的提问“诗歌吟诵在日常课堂中的如何落实”、“古诗理解与积累孰轻孰重”等问题做出了精彩的解答，使人受益匪浅。
何捷老师的《父爱之舟》一课，他深度挖掘文本，找出了最具有代表性的段落进行教学，给学生一个支点，让学生在固定的文本中无限的去寻找答案，锻炼了学生分析文本的能力，教学时以点带面，先聚焦于一个场景，挖掘细节，在一个场景中深刻切实体会到多角度的父爱，当父亲对吴冠中的爱已经在学生心中烙下比较深的印象后，再将一个个体现父爱的画面一张又一张的轮播在学生面前，学生自主代入情感朗读课文，得到完美的升华。何老师用独特的文本解读能力和高超的文本挖掘能力，帮助学生深度理解父爱，这种能力还需要我细细品味，认真学习。
孙庆博老师将对课改难点深化的研究和分析贯穿于课堂之中，其执教的《穷人》立足于列夫·托尔斯泰对主人公桑娜的心理描写，使学生感知人物形象，并带领学生进行“独白式”心理描写的创作，循循善诱的教学方式，让学生如沐春风。
踏雪无痕，育人有心。名师们深厚的文化底蕴，亲切而又充满智慧技巧的点拨，独到而令人赞叹的见解，以及他们各具特色的教学风格，让我们如沐春风。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”正如朱熹所说，愿我们这“半亩方塘”，都能不断地引入“活水”来；愿我们的心灵，永远行走在学习的路上。在未来的教学之路上，乐平市实验学校的老师们将带着这份收获与思考，奋发努力，砥砺前行！