武冈市水西门街道中心幼儿园
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大二班10月自主游戏活动案例分享

🌸本游戏源于幼儿园里的安吉游戏材料黑色滚筒☘️

🌱滚筒吸引孩子们的关注🌿

🌼通过多种方式感受及探究滚动的世界🌻

🍂而我们班的小朋友一直还没到过滚筒区游戏🌾

🌳在十月份宝贝来到了滚筒区🌴

🌷小朋友们对这个滚筒蠢蠢欲动🍁

🌻大家都很想参与这个滚筒的游戏🎍

　在游戏活动之前，小朋友们就已经在教室里面讨论了滚筒的玩法以及滚筒为什么会滚动。

    龚浩宇说：“可以爬进去玩，再跟着滚筒滚。”朱远洋说：“可以推着滚筒滚。”钟景鸿说：“可以像开火车一样坐在上面，一扭一扭。”廖泽林说：“我可以站在滚筒上面。”

    教师提问：滚筒为什么会动呢？

    陈孜说：“滚筒是圆圆的，滑滑的，一推就动了。”

    讨论结束，小朋友们就开始了游戏。一开始，孩子们只是按照自己的想法做简单的尝试，在遇到问题，比如自己一个人钻不进去滚筒，爬不上滚筒的时候，能够向同伴寻求帮助，共同合作完成。

第一次尝试

    大家一起把一节又一节的滚筒， 推到了一起，拼成火车的形状。孩子们都开心的坐上了自己搭建的火车，可是火车开了一会儿。有的小朋友开的火车车厢往左边走，有的小朋友开的火车车厢往右边走，开着来着，小火车就散架了。钟景鸿大喊：“哎呀！火车头都散架了！”

    于是，教师对小朋友们发出了讨论，问：火车怎么样才能不散架呢？

第二次尝试

    钟景鸿说：“我想到了，我想到了，我坐在这（滚筒相接的地方）不就行了吗？”一开始，小火车还可以小幅度的扭动不散架。开了没一会儿，熊柯欣也想坐在火车上，坐在了同一节车厢的另一头，扭动的方向，力气不一样，一推就散架了。

第三次尝试

    教师询问：“自己的力气不够，怎么办呢？”

    龚浩宇说：“我知道了，我想到了一个好办法！”他兴高采烈地跑去拿了一根长长的塑料棒子，跑到我面前说：“我有一个好办法，看我的看我的！”

    龚浩宇爬进滚筒里，将塑料棒子放到滚筒相接的地方，他放好了之后，刚好外面的小朋友一推，滚筒又散架了。

    同时，钟景鸿大声说：“我知道了，可以用路障！”他带着其他小伙伴一起去搬路障，放到两边。每一节滚筒旁边都有路障固定，终于扭扭火车，既能扭，又不会扭的东倒西歪了。

　　《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”在这个游戏中孩子们你帮我、我帮你，体现了社会领域的合作。

    在整个游戏过程中，作为老师，我没有指导幼儿怎样去玩，只是在旁边说一些鼓励性的语言，孩子们自己制定规则、发现问题、解决问题，自主性很强。游戏当中幼儿敏锐的思维能力以及流利的语言表达能力都得到质一般的飞跃。

    幼儿的游戏状态

（1）自主：从“老师我们玩什么？”到自己计划“玩什么”“怎么玩？”

（2）自信：从我不敢到我能行，充分体现了幼儿的信心。

（3）兴趣浓厚：我们能在玩会吗？我还想到了新的玩法！简单的话语中表现出幼儿对游戏产生了浓厚的兴趣。

　　户外游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，在游戏的过程中幼儿玩中学、学中玩，不仅锻炼幼儿的思维能力，四肢协调发展。还增加了孩子们的合作能力，沟通能力、探索能力、解决问题的能力。

　低结构材料能被幼儿充分掌握，不断挑战幼儿的“最近发展区”，满足幼儿个体差异，需要幼儿在自己的游戏节奏，材料的运用，同伴的互动合作下，感受当下自主游戏的时光。

    在与滚筒游戏的时间里，孩子们和协调，相互帮助，增进友谊；遇到困难会相互讨论，增加材料，辅助解决问题，学会了运用材料；

    他们不断发明新完善对游戏探索的坚持和战斗困难的勇气令我十分感动。