小学是一个人性格、智力、行为迅速发展的重要阶段。在这一阶段，由于身心发展太快，加之社会经验和文化知识水平不足，小学生很容易产生消极情绪从而诱导心理疾病。排查小学生认识、情感、意志等方面的障碍，使他们形成良好的品格和健康的心理，是我们义不容辞的责任。
小学生心理健康的标志
智力发育正常、喜学好问、情感丰富、情绪开朗、行为活泼而有一定的自我控制能力。合群、乐群、能适应集体生活，能与伙伴友好相处等。
小学生心理缺陷表现
叛逆:由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。以自己为中心，父母不让做的事一 定做，让做、能做的事却不做，从而产生逆反心理。
嫉妒:这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比 自己强(如学习、相貌、人缘等)， 表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面情感。见不得别人比自己好，觉得自己才是对的。
失落:小学生抱有许多的幻想， 希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折。特别是自己表现好却得不到老师的夸奖，便会产生强烈的失落感。
自卑:胆小、不敢表现自我、自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
对家长的建议
给孩子足够的关注和陪伴。在孩子成长的过程中，家长应尽量给予孩子更多的关注和陪伴，不要让孩子感到孤单和无助。与孩子进行心灵沟通，倾听他们的需求和感受，建立良好的亲子关系。
建立良好的沟通渠道。家长要与孩子保持良好的沟通，倾听他们的想法和困扰，并给予理解和支持。家长可以通过定期的家庭会议、共同参与活动等方式与孩子进行交流。
鼓励孩子表达情绪。家长应鼓励孩子积极表达自己的情绪，不要压抑或忽视他们的感受。通过与孩子的交流和倾听，帮助他们理解和处理情绪，避免情绪问题的积累。
对老师的建议
巧妙暗示，树立自信。老师及时发现学生的优点及闪光之处，以各种方式:真诚的微笑、关切的眼神、鼓励的话语、看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，克服自卑，树立自信。
引导学生正确认识自己。老师应引导学生科学地、一分为二地评价自己，让学生明白自己有别人羡慕的长处，也有自己的不足，学会悦纳自己。
善于疏导，培养情感。老师指导学生认识各种心理现象，耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限，指导学生通过合理释放、调节升华自己的情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人容事，情感丰富。