处处留心皆学问     细致观察学表达
——九江市双峰小学濂溪校区语文组教研活动

　　丹枫生白露，渐知秋色美。为进一步把新课标学习落到实处，提升教师研究教材、研究课堂、研究学生的能力，进一步提高课堂教学实效，2023年10月27日下午，九江市双峰小学濂溪校区全体语文老师齐聚一堂，开展了以《处处留心皆学问，细致观察学表达》为主题的教研活动。

　　此次活动的展示由四年级语文备课组承担，华旺旺老师主持。

　　活动伊始，殷绍兵老师首先介绍统编版教材特点，他指出统编版教材具有两大特点：系统性、整体性。随后，殷老师对四年级上册第三单元的教材进行了解读，并由此确定了本次习作的教学目标:通过项目化学习方式，收集资料，连续观察动物、植物、自然现象的变化,把事物的变化过程写清楚;通过思维导图、观察记录表等学习支架,整理资料,将观察中的所见、所闻、所感融入习作表达,写生动。

　　本单元围绕“留心观察”这一人文主题编排课文，核心要素是学会连续观察，并能够写观察日记，要求学生学习用观察日记的形式记录观察对象的变化，把观察的过程写下来。周培老师通过带领大家回顾单元语文要素，明确本单元学习任务，讲述如何引导学生根据学生的兴趣爱好、性格特点等进行自由组队，一起确定感兴趣的观察对象并引导学生制作小组活动计划表。

　　四年级的学生基本能留心观察一种事物并能用上相对优美的语句来表达，但是他们对如何细致、连续地观察事物缺乏方法指导，这需要老师提供具体方法，帮助学生形成思维支架，周胡萍老师结合本单元的精读课文《爬山虎的脚》为例，以“资料袋”为形，讲述如何指导学生学习观察和记录的方法，引导学生了解想要写好观察日记，必须仔细观察事物并做好观察记录。

　　学生通过对课文内容的梳理和概括，以及资料袋的学习，知道了如何用简洁明了的语言来填写记录卡，为写观察日记进行铺垫，那该如何将观察所得写得清楚又生动呢？廖丽红老师通过“观摩精彩片段，体会生动描写”、“分享学生的观察记录卡，指导写作方法”两个活动讲述如何指导学生学习。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了让学生们学会如何学以致用，梁昆老师就如何指导学生进行观察记录、整理观察记录，并根据观察记录学写观察日记展开讲述。为了提高学生的学习兴趣，梁老师还针对本次习作指定了一个评价标准，达到标准的学生将获得“最佳观察员”的光荣称号。

　　在本单元的教学中，我们四年级的老师从分析教材、策划项目活动，到教孩子如何选择观察对象、学习观察记录方法、填写观察记录卡，到最后整理行成观察日记，整整历时一个月时间，在这一系列的连续观察过程中，孩子们有了不同的收获，他们通过行形式多样的方式来记录了自己的观察成果，袁婧婧从“听我说——小豆芽生长记”、“手绘观察对象的变化”和“观察日记展报”等三个方面给大家分享孩子们在这次观察活动中的成果。

　　活动的最后陈佳老师对本次项目化学习进行了总结和反思，陈老师指出，项目化的最大意义是“做中学”，在完成活动任务中，能有效解决学生阅读的活力、动力、能力问题。其中最关键的一点是让学生经历“感兴趣地看——感兴趣地说——感兴趣地做”的思维过程，让他们觉得这是一件好玩、有趣的事。在循序渐进的活动过程中，体现个性化学习，让每一个学生心智自由发展。而项目学习将“学”与“做”相结合，将知识技能变成融会贯通，提供了一种将知识转化运用到实际生活中，真实解决现实问题的智慧，培养了学生的迁移应用能力，提高了他们的综合素养。

　　秋之美，在于积蓄和博发；教之美，在于钻研与提升。我们将会沐浴着秋日的阳光，不断努力，笃定前行！