2023年10月24日，在密云区教师研修学院的组织下，在密云区第二中学开展了“高三英语单元主题下的听说、写作复习课设计研修活动”主题教研活动。
北京市基础教育研究中心高中英语教研员，《高中英语课程标准》修订组专家陈新忠通过腾讯会议的形式，聆听了彭亚美和魏娜两位老师的高三写作与听说课，并进行评课与指导。
北京市密云区第二中学校长兰春艳，北京市密云区教师研修学院高中英语教研员赵琳，北京市密云区第二中学教学处副主任王畅，北京市密云区第二中学英语教研组长田华，北京市密云区第二中学高三年级备课组长李海静出席了该活动。全区各校高中英语教师参加了该活动。
北京市密云区第二中学英语教研组长田华进行开场致辞。
彭亚美老师首先进行了课例展示，内容为“Introducing an Sports Event”。彭老师通过回顾话题词汇及运动内容帮助学生激活已知，导入话题，随后学生进行文章复习，梳理介绍体育活动的要点及表达，探究主题词汇“sunshine”的内涵与意义，从而凸显写作目的和意图，同时课堂给予了学生充分的练习和展示时间，并从不同维度根据评价量表进行互评。
魏娜老师进行了Career单元话题的听说复习课—“Pursuing a job”。课堂内容十分丰富，整合了面试建议、面试现场、择业考虑的因素以及就业形势的今昔对比，层层递进，引导学生逐步进行主题意义的探究；同时关注听说技巧的培养与锻炼，给予学生一定的速记指导；并帮助学生形成积极的学习态度，展望未来的职业愿景。
课例展示后，彭亚美老师和魏娜老师均从指导思想与理论依据、单元与课时教学内容分析、学情分析、单元教学目标与单元教学框架图等方面进行了单元说课。两位老师表示，在陈新忠老师和赵琳老师的指导下，通过各自学校的集体备课及共同学习，对高三复习的课堂思路及教学设计有了很大改进，对教、学、评一体化有了更加深入的理解。
高三复习应该关注意义主线，结合教材内容进行有效复习。陈老师针对如何设计高三复习写作课进行了具体分析。陈老师指出写作课在单元复习中不同课时的目的与内容是不同的。单元复习开始写作的目的是帮助教师了解学生对本单元话题内容的学习效果，了解学情。写作课安排在单元复习某个子话题后，能够检验学生对本节课学习内容的效果，同时帮助教师调整教学策略。在单元复习讲述后进行写作，目的是检测学生单元整体学习后的学习效果。
此外陈老师引导教师们思考学生写作内容的问题，他指出学生的问题主要包括：不知道写什么内容；有内容但学生不会语言表达；注意事项的功能句不会表达；学生的表达很Chinglish。他认为学生产生这些问题的原因在于他们只是关注在阅读中寻找答案，但是没有关注对内容的理解。教师可以通过让学生回读文章，并在这个过程中标注在文章中学到的知识（语言、主题意义）。同时关注学生对不同方面功能句的语言表达的积累。
教研员赵琳老师指出两位教师很好地践行了单元整体教学在高三复习课中的体现。教学内容从选材以及活动设计方面都指向高考，尤其在材料选择方面注重教材内与教材外材料的结合，同时关注了材料内容所涵盖的思维广度和语言多样性和变化性。在活动设计方面，两位老师都选择了指向高考考察能力的学生活动。
活动最后，老师们纷纷表示在此次学习中收获满满，成长显著。在陈新忠老师、赵琳老师的指导下，通过密云二中英语教研组集体备课，共同学习，各位老师从把握学情，优化教学，训练技巧，培育学生核心素养等方面，对高三英语单元复习有了更深刻的理解和体会。