创建“学习共同体”，走向课程的深处—— 扎兰屯第三中学《学习共同体，走向深度学习》读书分享会

创建“学习共同体”是学校基于内涵发展提出的行动主张，目的是：通过“学习共同体”的创建，促进教师团队专业能力、专业素养的提升，形成师生一体的生态型学习文化和学校文化，通过一个半月的学习，老师们关于学共体都有了更多的心得体会。

在分享会中王京老师分享了她的收获，她说：“教师首先要关注学生学习的关键事件有学生心理变化之时，给予及时调整；

学生独特认知风格显现之时，给予合适的教学设计；

学生间得社会关系呈现之时，要及时调整；

学生学习成果特征显露之时，要及时鼓励。

姜楠老师工作多年，尤其关注学习单的设计，在对学共体进行的深入研究后，她谈到一张高品质的学习单应该遵循三个原则：第一，少即是多，问题精简，突出中心；第二，开放挑战性的核心问题，引发学生的深度学习；第三，注重学习方法的知道，考虑学生个性化的需求

还有多位老师也纷纷谈到他们印象深刻的观点如：学习共同体应该是师生共同学习，教师一定要深入到学生中间，用自身的倾听姿态和语言魅力创设宽松鱼鱼的课堂环境，让他们能够大胆地去思考、去探究、去创新，让学生的思考深度起来，学习真起来，这样才能真正发展学生的学习能力。