【我是小小表演家】---大滩中心幼儿园情景剧表演活动

　　《指南》中语言领域中指出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣；语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

      《指南》中艺术领域中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

         小小故事大道理，童真童趣蕴智慧。为了提高幼儿的语言能力和表演能力，给孩子创造展现自我的机会，2023年10月25日，大滩中心幼儿园举行了“我是小小表演家”情景剧表演。本次活动中，教师、幼儿齐参与，结合孩子们的兴趣爱好，选择适合孩子年龄段阅读和语言发展水平的经典儿童故事，大家一起制作场景道具、选择服装道具，精心选择配乐、设计表演动作，共同踏上了一段愉快的儿童故事之旅，为我们上演了童话剧场的快乐篇章。

一、运用情景剧中的情景对话提高幼儿的语言表达能力

         情景剧是以语言为主的活动形式，对幼儿的语言交往有很大的作用，让幼儿扮演剧中的小演员，这些小演员运用大量的情景对话，在保持情景剧的趣味性的基础上，调动幼儿的兴趣，再采用游戏的方式，引导幼儿在活动中进行大胆参与，再利用幼儿讨论式等方法引导幼儿掌握其中的语言。老师则在幼儿进行情景剧的表演活动中，根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点进行必要的指导，特别是在发音上正确指导，不断丰富幼儿的词汇，幼儿表演的时候就是一个进行口语表达的机会，所以，大滩中心幼儿园的孩子们在学习情景剧中语言水平提高非常快。

二、情景剧中的角色提高幼儿的合作能力

        情景剧的过程就是一个交往的过程，在表演中通过幼儿之间的对话实现了人与人之间的交流，幼儿在活动中通过对话加强了交流与合作，这样的交往更具有艺术性与智慧性，虽然幼儿在日常生活中幼儿之间有很多的交往，但不如设计好的剧情更具有感染力，在角色分工时，幼儿承担着不同的任务，也有可能不同角色交往是多次的，他们的神情、动作也是多样的，他们的交往会向着更高层次发展。另外，幼儿在表演中可能一起讨论如何分配角色、一起收拾服装道具，一起化妆等，这些都是很好的交流，有效提高了幼儿的合作能力。在这个有趣的表演活动中，幼儿的语言能力提高了，在不同的情境中，他们学会了关心别人，学会了与别人合作，这就是情景剧能提高幼儿的合作交往能力的效果。

 三、情景剧培养幼儿高尚的道德品质

          幼儿时期也是道德品质形成的萌芽时期，我们要在这个时期对幼儿进行启蒙教育。那么，我们就要寻求一种方法与一个良好的载体，对幼儿不能只说一些大道理，可能他们对老师的说教不理解，收到的效果也不好，但是我们可以运用情景剧这一载体对幼儿实施道德教育，那么具有正能量的剧情是对幼儿实施品德教育的好素材，故事情节神奇曲折、生动有趣，再加上丰富的想象，与生活联系在一起进行艺术化的夸张，非常受幼儿的欢迎，教育效果很好。

　　在这场情景剧的舞台上，每一位小演员都十分投入地用自己稚嫩的表演演绎着他们充满幻想而美好的童话世界。一个个故事角色，被孩子们表现得惟妙惟肖，夸张的表情、富有表现力的动作、生动的语言，深深地感染了在场的每一位幼儿及教师。

        本次活动为孩子们提供了一个展现自我、锻炼胆量、培养自信的舞台，让他们感受儿童故事的魅力，享受表演乐趣，同时也在经典的童话中懂得许多道理，体会人间的真、善、美。在表演的过程中体验到的自信、尊重、快乐、幸福乃至艰辛和汗水，这些都将成为孩子们成长过程中闪光的印迹。