有人戏称中学生有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
从中可见在语文学习中大部分学生对阅读和写作有畏难的情绪存在。
事实上，作为语文老师，怎样把阅读和作文教好，这也是我们的两大困惑。
恰好有这次南昌之行，两位专家长达五个小时的讲座，真令人有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。
来自全国语文名师，江苏省泰县的刘金玉校长讲座的题目为“整本书阅读：误区.认识.实施”。刘校长从整本书阅读的实施误区，正确认识，如何推进三个维度阐述了整本书阅读教学中存在的种种问题以及如何解决问题。
刘校长指出，整本书阅读存在多种不恰当的阅读形式。如肢解式阅读、讲授式阅读、输入性阅读、对立式阅读、活动式阅读、简单化阅读、复杂化阅读、练习式阅读等等实施误区。他一针见血地指出了教师们要么讲解过细，要么放羊式不管，要么应试味道浓重，或剥夺了学生个性化的阅读感受，或没有把阅读落到实处，导致读得过于肤浅等等。
正如刘校长结束讲座前引用的王国维《人间词话》中所言：“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”对于整本书阅读的教学，我何尝不是如此。阅读是提高学生语文素养，培养写作能力的最佳途径，我们不仅要重视读整本书，还要有策略地引导学生有效去阅读整本书，如与写读书笔记、读后感、主题读书报告，办读书手抄报，读书故事会，演讲比赛，舞台剧等多种语文活动结合，充分调动学生阅读积极性，把书读懂，读薄，读进心里。
如果说刘校长的话语如同一声声响雷，惊醒了许多老师们整本书阅读教学方面的迷茫认知，那同样来自江苏苏州的语文名师，徐飞校长的讲座则是春风化雨，滋润着令老师们头疼的作文教学的心田了。
徐校长从什么是教学活动谈起，以自己课堂诸多的鲜活案例，让我们感受到作文教学也可以那么有意思，可以那样别开生面。例如他的“假如颜色会说话”作文指导课，为色彩为主题，让学生谈最喜欢的颜色，身边的哪个人具有这种颜色的特征，哪座城市、哪个地方具有这种颜色的特征。在他简约精美课件和深厚文学功底的循循诱导之下，学生以散文诗般的语言描绘了一个个人物，一座座城市。读着学生优秀作文片段的那一刻，我感受到了遗失许久的语文之美。
同时我也看到了县城地区学校与经济发达市级学校的差距。举例为证，徐飞校长所在的苏州湾中学，每个学生每学期阅读书籍必须达到30本，初中三年阅读量达到将近200本。不仅学生在读，老师们也有读书活动。每周学校还拿出一定的课堂时间来读书，和读书相关联的语文学习活动更是精彩纷呈。我印象最深刻的两句话分别是：我们的语文作业只有读书，没有刷题。学生读的书多了，还用担心语文成绩不好吗？此言非虚，他们学校近几年的语文中考成绩都是苏州市的第一名。
这样的差距让我陷入了沉思：我还有什么理由责怪学生不爱读书，作文写不好呢？作为语文老师，我一年又读了几本书呢？
或许，正是有如此大的差距，省里才会安排这样的学习。名师们的学术见识让人醍醐灌顶，他们的敬业精神更让人心生敬佩。感谢拥有这样启人智慧的学习机会！
至于接下来的工作中，我将如何把从名师们那里所学到的些许思想、经验、方法，结合本地本校特色运用到实践中来，需要不忘初心的毅力，也需要时间来检验了。