寒山转苍翠，秋水日潺湲。秋天是收获的季节，为了更好的落地“新课标”理念，进一步推进“三式六段-互动生成”教学改革项目，深化课堂建设，提升教师的教育教学理念，促进教师的专业内涵发展，实现教育教学质量稳步提升。数学学科依据计划开展金秋课堂节活动。
单元整体教学设计展示
朱明娟主任和陈翰林老师分别进行了单元主讲，朱老师为我们分析了人教版数学三年级上册第五单元的内容，分别从教材整体结构、单元教材结构、课标要求、学情分析等六个方面进行了详细解读。
陈翰林老师为我们分析了数学人教版五年级上册第六单元的集体备课，在教材整体结构、学情分析、教学目标、例题及练习题等方面，陈老师都进行了详细的解读。
课例展示
颜老师重视操作活动，发挥主体作用，颜老师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次分明，通过说一说、摆一摆、同桌议一议等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说倍的概念，降低表述的难度，落实减负的要求。本节课《倍的认识》旨在让学生认识倍数关系，深化学生对"倍"的认识，并掌握求一个数的几倍是。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立"倍"的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
宋老师指教的是《求一个数是另一个数的几倍》，宋老师根据生活情境提取有用的数学信息，提出不同的数学问题，让学生经历从现实中发现并提出数学问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题能力，帮助学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。宋老师还结合利用直观教具与学具，突破难点，在解决实际问题的过程中，重视培养学生掌握解题的一般策略，并注重加强实际问题之间的联系。
李老师执教的《平行四边形的面积》，教学思路清晰，目标明确，重难点突出。这节课以“激趣导入——自主探究——发现规律——实践应用”为线索，整个教学思路清晰；在借助旧知，方法，经验的基础上，学生经历了数格子计算平行四边形的面积，发现平行四边形可以转化成长方形。到没有格子，如何转化成长方形，转化前后有着怎样的数量关系，这些数量关系，又如何推导出平行四边形的面积。这样的设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
徐老师学习《梯形的面积》这节课时，注重学生的操作。在操作时，同位一起合作操作。学生在操作中把两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形。这个平行四边形的底是梯形的上底＋下底，平行四边形的高就是梯形的高。最后得出梯形的面积＝（上底＋下底)×高÷2。只有学生真正在操作中获得的感知才能更丰富，只有经过较多实例的体会，他们才能真正体会图形之间本质联系。一个公式表达了一类图形的面积计算方法，需要在同一类的尽可能多个图形的面积探索活动中总结出来，这也体现了数学学习的严谨性与数学结论的确定性，是应该培养的数学素养。
杜老师《求一个数的几倍是多少》，本节课我采用了阿基米德和国王下棋的故事，创设情境,激发了学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣也是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷……让学生爱学、乐学，变兴趣为动力，让课堂活起来。运用“自主探究”教学模式，让学生动脑、动口、动手参与学习，学生积极性很高。最后运用阿基米德棋盘效应的视频，引发学生思考及探究，从而引导学生更进一步的去学习数学知识，探索数学的奥秘！
课例研讨
不负韶华思更进，听课评课学为先。这次教学活动为一线教师指明了努力方向，施教者有感，听课者获益。深耕课堂，潜心育人是每一位教师的使命。我们将始终坚定探索步伐，砥砺前行，成长的道路永不停歇！
本次课堂教学，促进教师成长，提高课堂教学水平，在课例研讨、研学精思为主旨的课堂节活动。这次课堂节，集教师们精心备课，全体教师听课，课后组织讲评于一体，极大提高了教师的教学水平。
铁杵需磨方成针，生铁要打方成器。课堂节虽已结束，但研磨教学一直在路上，数学组也将以此为契机，不断完善教学环节，改进课堂教学方法，提高课堂效率，促进教学能力的提升，相信大家一定能从中获益匪浅！