——上杭县罗德永名师工作室“送教送培”活动
秋风起,朵云升,杏坛躬耕意正浓。为充分发挥名师工作室的示范引领作用,探索高效课堂,促进教师的专业成长。2023年10月25日上午,上杭县小学数学罗德永名师工作室一行人到湖洋中心小学开展了“送教送培”活动。
课堂展示
《多位数乘一位数(口算乘法)》
第一节课,由名师工作室成员罗晓婷老师展示人教版三年级上册《多位数乘一位数(口算乘法)》。本节课罗老师首先结合当地特色巧设购买脐橙的生活情境展开教学。让学生体会乘法与生活的联系。让学生在观察中发现生活中的数学信息,尝试从数学的角度去找到信息发现问题,进而展开探究。接着通过引导学生“尝试口算——表征算法——理解算理——感悟本质——提炼总结”环节,凸显活动过程结构化,主动将多种方法形成关联,内化对算理的理解。特别是反馈环节遵循多种表征,使不同层次的学生相互启发在理解算理、感悟本质中掌握算法。在教学“两位数乘一位数(不进位)”教学中,教师注重加强知识的整体性,让学生在大的活动环节中通过说一说、画一画、想一想以及对比沟通中,概括算理归纳其数学模型:“□个十×几+□个一×几”,实现算理的“一致性”。这样的教学,通过对“十进制和位值制”这一核心概念不断诠释,还原了知识的纵向关联。最后教师设计的分层练习,既巩固了新知,运用模型去解决问题,又培养了学生推理能力,发展了学生的运算能力和核心素养。
《6的乘法口诀》
第二节课是由名师工作室成员丘丽娟老师执教的二年级上册《6的乘法口诀》。丘老师通过可爱的豆子宝宝的生动教学情境入手,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,营造了学生主动参与学习的氛围,紧接着,在学生已有2~5的乘法口诀的基础上,丘老师引导学生通过“想意义一一列算式一一编口诀”的方法,唤醒学生已有的经验,大胆放手,让学生自主探究、合作交流后写出乘法算式,最后自己归纳出口诀,加深了学生对每句口诀的来源及意义的理解。学生很好地经历了知识的发生、形成和发展的过程,凸显了思维方法的“一致性〞。最后,通过对口诀、儿歌、做游戏等形式巩固6的乘法口诀,让学生在“玩”中记忆口诀,体会到数学的趣味性和实用性。
专题讲座
第三节是由工作室成员陈洪连老师带来的讲座《贯彻新课标 落实“一致性”》。陈老师从“现象描述——课标解读——学科视野——实践策略”等方面进行了分享。指出数与运算的一致性可以从三个方面理解,即:整数、小数、分数都是对数量或数量关系的抽象;无论整数、小数还是分数,都可以从计数单位和计算单位的个数来认识;数概念一致性是运算一致性的基础,运算可以看成基于计数单位和计数单位个数的操作。提出了要基于“一致性”重关联:让数的概念教学有抓手;要基于“一致性”重探究:让运算教学有生长;要基于“一致性”巧编题,让数学练习有结构。指出要注重推理,发展思维;注重迁移:从“未知”到“已知”;注重推理:从“会算”到“会想”;注重系统:从“散点”到“结构”;注重联系:从“表象”到“本质”。讲座有理有据,深入浅出,令老师们深刻感受到陈老师的深入思考,对“数与运算的一致性”有了更深的认识。
凝聚集体智慧,碰撞思维火花
两位老师对自己的课堂教学活动进行了总结、反思与分享,大家各抒己见,也提出了自己的建议、疑惑。
名师引领
名师工作室领衔人罗德永主任在活动中指出,课堂教学要做到不包办和不灌输,不过早干预,不过早叫“停”,不过分单一的展示。对于数的运算,加减乘除,整数、分数、小数等,我们必须对教材进行统整,建构不同单元、不同运算算理的一致性,将零散的、碎片的数学知识先在自己头脑中形成整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构。有了这样的认知与储备,才会产生相应的意识,进而有与之配套的具体到每一节计算课的教学目标和教学行为,从而提高课堂教学效益。
罗主任还提出要提高课堂效率,使高效课堂真正发生。要做到四个“有效”,四个“真”,即“有效组织,真经历”、“有效引领,真思考”、“有效交流,真感悟”、“有效反思,真提升”。
漫漫的教育之路中,我们会遇到很多问题,也有很多问题值得我们深思。如果说,个人的智慧,是草尖露珠;那集体的智慧,就是长河流水。希望有更多的机会我们共研、共商、共论、共进,用专业和信念,储备和积蓄,更新和改变,坚定地走在专业化发展的道路上,一定也会越走越美好!
编辑/拍摄 林素晶 陈慧
审 核 丘丽娟
监 制 罗德永