金秋送教赋新能  笃行致远共成长

         第一节课，由名师工作室成员罗晓婷老师展示人教版三年级上册《多位数乘一位数(口算乘法)》。本节课罗老师首先结合当地特色巧设购买脐橙的生活情境展开教学。让学生体会乘法与生活的联系。让学生在观察中发现生活中的数学信息，尝试从数学的角度去找到信息发现问题，进而展开探究。接着通过引导学生“尝试口算——表征算法——理解算理——感悟本质——提炼总结”环节，凸显活动过程结构化，主动将多种方法形成关联，内化对算理的理解。特别是反馈环节遵循多种表征，使不同层次的学生相互启发在理解算理、感悟本质中掌握算法。在教学“两位数乘一位数（不进位）”教学中，教师注重加强知识的整体性，让学生在大的活动环节中通过说一说、画一画、想一想以及对比沟通中，概括算理归纳其数学模型：“□个十×几＋□个一×几”，实现算理的“一致性”。这样的教学，通过对“十进制和位值制”这一核心概念不断诠释，还原了知识的纵向关联。最后教师设计的分层练习，既巩固了新知，运用模型去解决问题，又培养了学生推理能力，发展了学生的运算能力和核心素养。

          第二节课是由名师工作室成员丘丽娟老师执教的二年级上册《6的乘法口诀》。丘老师通过可爱的豆子宝宝的生动教学情境入手，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，营造了学生主动参与学习的氛围，紧接着，在学生已有2~5的乘法口诀的基础上，丘老师引导学生通过“想意义一一列算式一一编口诀”的方法，唤醒学生已有的经验，大胆放手，让学生自主探究、合作交流后写出乘法算式，最后自己归纳出口诀，加深了学生对每句口诀的来源及意义的理解。学生很好地经历了知识的发生、形成和发展的过程，凸显了思维方法的“一致性〞。最后，通过对口诀、儿歌、做游戏等形式巩固6的乘法口诀，让学生在“玩”中记忆口诀，体会到数学的趣味性和实用性。

       第三节是由工作室成员陈洪连老师带来的讲座《贯彻新课标 落实“一致性”》。陈老师从“现象描述——课标解读——学科视野——实践策略”等方面进行了分享。指出数与运算的一致性可以从三个方面理解，即：整数、小数、分数都是对数量或数量关系的抽象；无论整数、小数还是分数，都可以从计数单位和计算单位的个数来认识；数概念一致性是运算一致性的基础，运算可以看成基于计数单位和计数单位个数的操作。提出了要基于“一致性”重关联：让数的概念教学有抓手；要基于“一致性”重探究：让运算教学有生长；要基于“一致性”巧编题，让数学练习有结构。指出要注重推理，发展思维；注重迁移：从“未知”到“已知”；注重推理：从“会算”到“会想”；注重系统：从“散点”到“结构”；注重联系:从“表象”到“本质”。讲座有理有据，深入浅出，令老师们深刻感受到陈老师的深入思考，对“数与运算的一致性”有了更深的认识。

       两位老师对自己的课堂教学活动进行了总结、反思与分享，大家各抒己见，也提出了自己的建议、疑惑。

      名师工作室领衔人罗德永主任在活动中指出，课堂教学要做到不包办和不灌输，不过早干预，不过早叫“停”，不过分单一的展示。对于数的运算，加减乘除，整数、分数、小数等，我们必须对教材进行统整，建构不同单元、不同运算算理的一致性，将零散的、碎片的数学知识先在自己头脑中形成整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构。有了这样的认知与储备，才会产生相应的意识，进而有与之配套的具体到每一节计算课的教学目标和教学行为，从而提高课堂教学效益。

      罗主任还提出要提高课堂效率，使高效课堂真正发生。要做到四个“有效”，四个“真”，即“有效组织，真经历”、“有效引领，真思考”、“有效交流，真感悟”、“有效反思，真提升”。

       漫漫的教育之路中，我们会遇到很多问题，也有很多问题值得我们深思。如果说，个人的智慧，是草尖露珠；那集体的智慧，就是长河流水。希望有更多的机会我们共研、共商、共论、共进，用专业和信念，储备和积蓄，更新和改变，坚定地走在专业化发展的道路上，一定也会越走越美好！