三尺讲台展风采，深耕课堂共成长——遂川北京西站小学语文优质课竞赛

张懿老师执教的是二年级上册语文《坐井观天》

        张懿老师的课堂，教学过程环环相扣，让学生在对话中思考，快速激发大家探究学习的欲望。孩子们在课堂上兴致盎然，积极举手回答问题，课堂气氛非常和谐、课堂秩序非常规范。

林艳老师带来的四年级《王戎不取道旁李》。

        《王戎不取道旁李》选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。这是一篇文言文，本节课的执教老师林老师的教学扎实有效，教学技艺娴熟，收到了很好的教学效果。

陈金婷老师带来的一年级《秋天》

        陈金婷老师通过与学生交谈，引出课题，调动学生学习的积极性，让学生快速融入课堂氛围，再通过学生自由读，指名读，男女生读，教师范读等方式，使学生在朗读中掌握课本内容。

谢彩云老师带来的六年级《夏日绝句》

        谢彩云老师在课堂上抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深入赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂，悲愤担忧等复杂的感情。

罗晨老师带来的三年级《富饶的西沙群岛》

        罗老师的课令人眼前一亮，罗课堂定位准确、层次清楚，教得轻巧而扎实。罗老师执教的这课《富饶的西沙群岛》，作为单元的第一篇课文，充分发挥了编者将其列为第一篇精读课文所应承载的教学价值。既有清晰精准的目标定位，又有层级鲜明的教学板块，同时还采用了匹配、适切的教学策略。

郭九香老师执教的三年级《美丽的小兴安岭》

        这节课设计巧妙，以选拔“小兴安岭宣讲员”为任务情境贯穿整堂课，设计了初探美景——读好宣讲文本；看见美景——采集宣讲画面；看清美景——配好宣讲词；感悟美景——选拔宣讲词四个学习任务，情境任务的设计与文本语境紧密联系，这样有意思、有意义的情境任务，让学生的学习更具挑战性，使学生的表达更有个性，更有活力。

陈燕燕老师带来的六年级《盼》

        这节课功能定位把握准确。习作单元的精读课文教学，其功能定位就是“从阅读中学习、体会文章的表达方式”。陈老师这节课，始终牢牢铆定阅读目标，带领学生阅读课文寻找、发现写作智慧，引导学生随堂练笔实践、体验写作智慧之美，真正做到了“为写引读，以读导写”。

　罗琼娣老师带来的五年级《四季之美》

        全程都非常的美，很多细节的处理，罗老师都是潜移默化的，会读生字的读音，她不是让你读几遍，而是在读对的基础上，去想象画面，去联系上下文理解。将正音的时间融合到理解中，一举双得。抓住语言的特点，让学生去读懂文章内容，叠词和表示心情的词语。在朗读中体悟感受。

郭艳云老师执教的二年级《寒号鸟》

        教学过程清晰、完整、流畅。各个环节之间的衔接紧密，过渡自然。郭老师注重朗读训练，采用小组合作读、指名读，分角色表演读等各种方法的读书，层层推进，引导孩子读出不同角色的不同感情韵味，从而提高学生的理解、感悟能力。

李慧老师带来的三年级《搭船的鸟》

        这节课，李老师除了教给观察的方法，让学生懂得多感观观察，细致观察外，还让学生留意到“我”的情感的线索，或者说观察视角。“我”的观察，始于无意中的发现，行于细致的观察与好奇的追问，终于妈妈告诉“我”这是翠鸟，最难得的是作者对生活充满好奇，留心观察。

郭蔚连老师执教的三年级《大自然的声音》

        这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。郭老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的感情。在本节活动中，她选择了学生熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听、去感受。

方卫援老师执教的一年级语文课《四季》

        本课紧扣教学目标展开教学，根据一年级的认知特点，方老师始终注意创设情境，在情境中激发学生的学习兴趣。她遵循“读书内化”的阅读教学规律，设计了“初读—精读—熟读—背诵”四个环节，强化阅读教学的多功能，在读中识字、学词句，积累语言，培养语感，进行口语交际，拓展想象。在读中认识四季，抒发爱美的情怀，使阅读教学过程成为学生学知识、长本领、身心发展、潜能开发的过程。