《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话，使之更好地与幼儿产生互动，这是幼儿教育工作者的任务。
为了加深教师对《纲要》的理解，进一步提升教师对环境创设理念的认识，提高对环境的创设与利用的能力。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，从而提高教师对环境创设的理解。我园组织开展2023年秋季学期班级环境创设活动。
精心准备 巧思构想
幼儿园里美不胜收的小天地，都是老师们的心血。在创设过程中，她们精心构思，利用休息及业余时间进行创设。老师们围绕“一班一特色、一班一品味”，展开自己的奇思妙想，并合理利用废旧物品将其变废为宝，内容丰富、形式多样，折射出老师们先进的教育理念。
观摩评比 交流学习
本次环创评比活动采用“走进现场，聆听讲解”的形式。要求各班级环境创设应符合幼儿年龄特点、突出本班特色，具有层次性、创新性，体现幼儿参与创作，能彰显出孩子近段时间的过程性学习活动。
老师们带着学习与成长的心态走进每个班级，认真聆听班级老师的介绍。各班结合主题活动，站在儿童立场，展现了具有本班特色的主题环创，大家边交流，边思考，边记录，边学习。
匠心区角 润物无声
区域活动是推动幼儿园课程实施的抓手，课程又是区域活动不断深化的源泉。教师们充分发挥区域的优势，合理创设区域，投放不同梯度的材料，满足不同能力孩子的游戏，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得更直接、更有效的经验。
玩转区角 自我探索
一个区角材料投放得好不好，幼儿的心里有一把尺子，在区角里面自由探索的宝贝们用自己的行动给予了老师们肯定。幼儿通过与材料的互动、同伴的交流，促进了其动手操作能力、探究能力以及社会交往能力。老师也在观察中对幼儿进行指导，对材料进行调整。
取长补短 完善区域
通过本次环境创设和区域活动的观摩评比活动，不仅在环境的互动性，空间的延伸性、幼儿的实操性，以及幼儿的适宜性等方面展示了各班老师和孩子们的共同智慧，也让教师们在创设和观摩的过程中互评互学，促进教师专业化发展。会说话的环境、丰富的游戏材料、开放的游戏环境、有效的观察记录是幼儿园开展“真游戏”的质量保证。我园将继续在实践中探索、交流中深化，让区域环境的价值真正体现在幼儿的发展之中！
一角一落皆巧思
一步一处皆探索
一花一草皆教材
一墙一景皆教育
让环境为教育助力
让教育以润物细无声的姿态
浸润幼儿多彩的童心