新教师是学校的新鲜血液，是生力军，为提高新教师的课堂教学组织能力，促进新教师快速成长，同时为新教师搭建交流学习的平台，10月24日至27日，我校开展了新入职教师课堂教学达标课活动。
新教师达标课由三师附小袁媛小学数学名师工作室策划、组织和承担评委的工作。本次活动得到学校领导高度重视，王校长、高校长和袁媛主任全程参与，精心指导，并寄予殷切期望。各学科教师们积极参加听课评课活动，为新教师的成长助力。
在本次活动中，每位教师精心准备，用心设计组织教学，同学科教师参加了本学科的听课、评课活动。课堂形式多样，如一缕清风，给学校教学注入了新的活力，带来了全新的气息。
一起看看各位新老师的风采吧！
善思则智（数学组）
第一节课:《6和7的认识》 ——戎俊如
在这节课里，戎老师让学生结合详细情境，会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置;会写6、7并能比较它们的大小，培养数感。经历探究6和7 的认识过程，培养观察才能、和知识迁移才能，初步浸透数形结合思想，感受数学与日常生活的亲密联络。老师利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察的活动过程，活泼了课堂气氛，激起了学生学习和互相交流合作的积极性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程成 。
整堂课思路清晰、环节紧凑。通过让学生观察情境图,说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示,数量是7的事物用“7”表示 学生通过数事物的数量,认识6和7,感受数学来源于生活。
这节课上也有一些不足的地方:
1、师生互动单一。老师扮演讲述着的角色，学生扮演听众的角色，师生缺乏互动，课堂乏味。
2、学生参与程度不足，学生不能够积极的参与课堂互动。
3、学生回答完问题，评价语言太单一，缺少鼓励性的评价。。
第二节课:《6、7的解决问题》—刘奕嘉
这节课刘老师意在让学生主动地参与教学活动，培养学生主动学数学、用数学的意识，情感和兴趣。结合兔子采蘑菇这节课内容，进行课堂小组加分机制，鼓励学生积极参与课堂互动，活跃课堂气氛。思路清晰，教学重难点突出，教学设计合理。课件制作精美，紧紧围绕本节课的主要内容展开，吸引学生的兴趣。让学生多次尝试说一说，培养学生的数学素养。
这节课 设计的每个环节的衔接过渡不够自然，过渡语运用的有点不够恰当。对学生的表扬鼓励语言不够多，教师要多积累对学生的激励。课堂小组加分机制没有给学生讲清楚，这一次进行的不好，并且最后没有对比拼进行总结。教师的语言不够精炼，中间讲解过于繁琐，要在精确教师语言，并且学生回答问题也不够精确，学生的语言表达能力，数学素养要接着培养。课堂练习不够多，时间分配不均匀，没有把握好时间的分配。
第三节课:《认识直角》—宋梦梦
本节课里需要学生动手的活动较多，学生的积极性较高。
但在讲课过程中缺少学生在生活的周围找一找直角这个环节。还有画直角的时候，让学生复述出来用三角尺画直角的方法这一环节忽略了学生还是二年级的小朋友，他们的记忆力和理解力不足以让他们在几分钟之内就表达出画。
第四节课:《锐角和钝角》——孙雨阳
这节课，孙老师通过以课件演示以及学生动手操作相结合，实现课堂教学动静结合、手脑并用，形象思维与抽象思维相互依存、相互促进。通过提出一个个的问题让学生一步步思考。让学生通过自己说，和自己动手，加深记忆，加强巩固。
但是课堂时间把握的不是太好。让学生自主思考的时间再充足一些，学生能够得到更多的发展。
第五节课:《角的初步认识》——王一凡
由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解。因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，将观察、操作、试验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，王老师在课堂上引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。
不过王老师鼓励学生的语言话术太单一，对个别学生的关注度不高;还有个别学生对角还不够明确，以至于拓展练习中数角时遇到困难。课堂是一门遗憾的艺术，如果能在教学过程以更多问题设置，层层递进，激发学生自主的探究欲望，那就更好了。
第六节:《乘法的初步认识》—王盈盈
这节课以学生熟练而喜爱的游戏活动导入，吸引学生注意力首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，进一步引导学生观察分析比较，从而建立乘法意义于头脑之中，体现学生主体地位，符合新课标的要求，同时课堂上与同学们互动很多，把课堂还给孩们。教学内容丰富，课堂生动。
王老师在课堂鼓励语言略微单一，随机应变能力有待提高。
第七节课:《三位数加法》—张倩倩
本节课学习之前，学生已经有一定的笔算基础，已经知道列竖式计算时:相同数位要对齐，从个位加起；张老师先复习了已有知识，再寻求旧知识的连接点；最后讨论出验算的基本方法，对计算的准确率提出更高要求。
对时间的把控有待提高；对于学生的评价语不够多元全面；对于列竖式计算要点还需要多次强调。
第八节课:《可能性》—王理想
本节课通过游戏激活学生的生活经验，让学生初步感知事件发生的确定性和不确定性。创设“联欢会上抽签”的情境,让学生通过自己熟悉的生活经验感知有些事件发生是不确定的。接着让学生亲自参与“抽节目”的活动，逐步体验事件发生的确定性和不确定性。通过对报告的分析,让学生学会用“不可能”、“一定”和“可能”来对事件的确定性和不确定性进行描述，并能列举所有可能的结果。借助摸球游戏，让学生切实体会，确定性事件和不确定事件。
王老师对学生的表扬鼓励语言不够多，平时要多积累对学生的激励。在上课时老师的语言不够精炼，衔接语不够恰当，上课时教师和学生都比较紧张。
第九节课:《用字母表示数》— 朱云丽
本节课课件设计层层递进，各方面兼顾；实际生活与数学密切相结合，渗透生活中字母的应用，理解含有字母的式子表示数量关系；数字与字母相乘可以省略乘号，但是代数计算时注意乘号不能省略，重难点、易错点着重点出，目标明确。
本节课前边时间用时太长，导致后边练习题过少，未强化新知识的练习，泛泛而过；学生未能全面总结，只是老师带领一概而过。
第十节课:《比的基本性质》—杨会英
比的基本性质这一课杨老师充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨"比的基本性质"这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。同时采用讲练结合、 对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。
这节课在导入部分缺乏新意，学生积极性未被充分调动，并且给予学生练习的时间不足。
新教师达标课是一次展示，
也是一次成长！
希望新教师们能在
三师附小这个大家庭里，
不断学习、不断创新，
不断实践、不断反思，
一步一个脚印，
在专业的道路上
走得更踏实、更长远！
文字:楚亚琼、刘培
图片:韩萌、贾琼亚、马宁
审核:教导处
