教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。10月25日，褚河二小语文教师早早地来到漯河市，参与漯河市源汇区小学语文“立足单元 统整设计 精细实施”的研修活动。
授课教师们精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为我们奉献出一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈。
课例展示一
第一节课是由云露老师带来的《富饶的西沙群岛》。在云露老师的带领下，孩子们一起制作了精美的旅游宣传册，让我们一起看看他们是怎么做出来的吧！
看过美丽的宣传册大家有没有诞生出想去一探究竟的冲动呢？
课例展示二
第二节课是刘静齐老师带来的《海滨小城》。
刘静齐老师通过对海滨小城的“庭院”“公园”和“街道”等方面讲述了海滨小城的美。学生们也变身小侦探去配合老师顺利通过关键句找出了海滨小城美在哪里。
课例展示三
第三节课是朱煜老师的《美丽的小兴安岭》。
朱煜老师以幽默风趣的语言指正学生出现的错误，在玩笑嬉戏中引导学生回归正确的轨道。学生们一个个化身为小导游，通过对小兴安岭一年四季美的探索，能向别人推荐出自己喜欢的季节。
专题讲座
朱煜老师针对本次大单元教学开展了专题讲座《三年级上册第六单元设计构想》。朱煜老师从语文要素、目标比较、目标细化、教学内容、教学方法等六个方面展开讲座。朱煜老师提出：学生为主体并不是教师不去教，学生本是未成年人，是需要老师去教导指导，所以在教学设计上要先理解再去进行关键句的选择。
对于“关键句”这一语文要素，统编教材的分布从整体上是呈螺旋上升的排列。在教学时老师要目标明确，为后续学习进行铺垫。
然而整体的目标给人无从下手的感觉，所以目标细化是必须的而且它还对教学方式的选择上提供了帮助。
单元课文中对于关键句也是循序渐进的。朱煜老师用简洁的语言，对比的形式，清晰地讲明了为什么要“立足单元 统整设计 精细实施”，给予我们对语文更加深刻的理解，也开阔了今后授课的备课思路，达到良好的教学效果。
本次集体教研，激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展!
在今后的工作中，褚河二小语文组的老师们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!