追求卓越，鼎力前行－乐昌市尹秀兰名教师工作室集中研修暨课题中期汇报活动

　　教研花开金秋季，同心掬得满校香。10月25日上午，在乐昌市乐城第一小学举行了乐昌市尹秀兰名教师工作室集中研修暨课题中期汇报活动。乐昌市尹秀兰名教师工作室学员和学校数学老师参加了此活动。

    此次活动分为三个环节，第一环节小组汇报，第二环节课例展示，第三环节评课以及下一阶段研修活动布置。

　　首先由第一和第三小组的成员根据广东省特级教师、正高级教师刘贤虎的“深趣数学”研究框架逐一进行汇报，主要从深远目标细化、深化“教学设计”、“深层”评价诊断进行了详细讲解，让大家在听课前能更好的把握本节课的核心素养以及核心目标。

　　接下来是课题主持人尹秀兰老师的课题中期汇报课以及余美萍老师的课例展示。 

        尹老师展示的是结合课题研究方向的综合与实践课内容——六年级上册数学好玩中的“反弹高度”，这节课的教学设计紧扣“探究篮球和乒乓球谁会反弹更高一些”这一核心目标，以提出问题——大胆猜测——实验探究——得出结论为实施路径，在学生动手实验、收集并分析数据中发展学生的数据意识。尹老师的课堂教学流畅，将数学知识与实际生活紧密结合在一起，以富有层次性的问题引发学生的求知欲，极大激发了学生学习的兴趣，同时也给听课的老师展示了一节趣味数学课，整节课充满了智慧魅力，让老师们受益匪浅。

　　余美萍老师带来的小组研究课题——“什么是周长”。课堂以三只昆虫进行赛跑作为情境引入，一步步引导学生理解周长的概念。余老师课堂教学环节紧凑，学习氛围浓厚，给听课的老师提供了很好的概念教学的范式。

　　活动第三项是评课以及研讨活动。尹老师先对小组成员的课例研究汇报进行了中肯的点评。而后是工作室的成员们对“反弹高度”和“什么是周长”这两个课例进行了点评，工作室成员们纷纷发表了自己见解，讨论气氛浓厚，让所有成员对课例研究又有了进一步的认识。其中，尹秀兰名教师工作室的成员，来自廊田中心学校的谭贱双老师提出了一个对课堂教学非常有用的教学方法：以问题作为驱动进行教学，知道学生的主动需求，以此让学生们拥有主动寻求答案的动力。

　　最后尹老师进行了总结性发言，以“抓住数学内容的本质”和“问题驱动”作为主题。 提出“问题驱动”要以若干个问题进行串联，问题要精简。以“什么是周长”这个课题为例，问题分类要以周长的本质出发，以线为引导口，引发学生区分封闭图形和非封闭图形，认识到封闭图形具有周长，而非封闭图形不具有周长。总体来说就是从线到图形，开始认识周长进而摸索学习对周长的测量方法。尹老师提出要利用转化思想，问题的设计要层层递进。