金桂飘香橘满枝，为进一步提高教师的专业素养和教学能力，展示教师风采，营造教师间积极进取、交流合作的浓厚教研氛围，语文组开展教师汇报公开课活动。
10月24日早上第四节，在高一四班的教室里，刘老师执教写作课《喻巧而理至》。以《劝学》为文本，刘老师循循善诱，带领学生领略荀子写作的精妙之处
“徐先生教我许多作文的技巧。……说理说至难解难分处，来一个譬喻 ，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕!”刘老师以梁实秋的话导入，引出题目“喻巧而理至”，比喻是手段，说理之目的。刘老师紧接着出示学习目标，让学生快速明确本堂课的学习重点。
学习任务一：知识建构
刘老师出示比喻说理的定义与两个要件，使学生明确比喻说理中比喻与形象的说理缺一不可。
学习任务二：规律总结
（一） 阅读《劝学》选段，找出比喻说理的喻体、总结规律，探讨作用。
同学们认真思考，根据刘老师所讲述的比喻定义与要件轻松的找到了喻体，总结规律，并阐明作用
(二)阅读《劝学》选段，找出比喻说理的本体、喻体，总结说理规律。
刘老师出示三组《劝学》选段，学生四人为一小组，分工合作，同学们积极讨论，刘老师走入学生之中，对学生不明确的地方耐心给予指导。在小组展示阶段，各小组代表踊跃发言，课堂氛围非常活跃
学习任务三：写作实战
用比喻说理的方法论证“学习之道在于 ”这一论点。
同学们纷纷拿起笔，或苦思冥想，或奋笔疾书，一篇篇用比喻说理方法论证论点的小论文就这样形成了
最后，刘老师布置了任务延伸训练，以日本首相安倍晋三曾发表演讲为例，请同学们以我国外交部发言人的视角，用今天学会的比喻说理方法写一个片段加以驳斥。刘老师的作业体现了学以致用的特点，并结合生活事例，激发了学生的写作兴趣。
本次公开课张学川校长莅临指导。同时各位语文教师认真听课并做好相关记录
公开课结束后，各备课组组织评课活动，老师们从教学环节、教学语言、教学任务等方面提出具体建议与意见。