为落实“双减”要求，促进教师专业成长，有效提高课堂教学效率，落地学校四有好教师培养路径，丰富教育智慧，促进教学方法创新，实现教师专业素养和学校办学品质共同提升。侯集实验小学和王桥小学以‘“双减”背景下如何提高学生解决问题的能力’为主题开展同课异构教研活动。
课堂风采
教师们认真钻研教材，精心准备，巧妙设计，以扎实的课堂教学基本功，丰富的教学经验，呈现出一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。
胡老师上课亲和力好，感染力强。她先设计剪刀石头布的小游戏导入，为课堂增加了趣味性，营造了轻松的学习氛围。胡老师精心设计课堂小组讨论环节，在小组讨论解决问题的同时也培养了团结互助的良好学习习惯。学生用摆一摆、画一画、填一填的多种探究方法自主探究并总结出一一列举法的优点，让学习不再枯燥。练习题的设计有针对性，题目典型。孩子们乐学，爱学，教学目标轻松达成。
刘老师的语言简洁明了，师生互动融洽。刘老师通过借助解密码锁的情景唤起学生的已有经验，利用列举法的思路来解决问题，自然而然的引出本节课的教学内容。学生先利用小组合作的方式自主探究，探究中每个小组都有自己独特的想法，然后在小组汇报的过程中，通过比较不同的方法，总结出一一列举法的优点，提高了学生的解决问题的能力。
评课议课
“教而不研则浅，研而不教则空。”
朱爱玲老师指出课前要从什么是策略，什么时候用策略，怎样用策略解决问题这三个问题进行思考；课中要从问题的整体化设计，活动的板块化设计，评价的多元化这三个问题进行思考；课后要从学生参与的怎么样，学生收获的怎么样，学生运用的怎么样这三个问题进行思考。
听课结束后，老师们畅所欲言，我校数学组老师都能积极参与其中，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
活动小结
“同课异构”活动是思想的交流，是思维的碰撞，是知识的传、帮、带，是技能的传授。
本次活动营造了良好的研讨氛围，为教师提供了沟通、交流、互相学习的平台，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有力的促进了教师专业成长。
图文:杨婉露
审核:教务处