一枝独秀不是春，百花齐放春满园。为促进教师专业发展，加大课堂教学研究力度，实现教师智慧共享，本周我校五年级数学组开展大教研和课标学习活动。
本次大教研由冯校长，王校长，六年级骨干老师参加，同时五年级数学组全体数学老师参与听评课。
关于“可能性”这一内容，教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在五年级第四单元，新的课程改革十分重视问题情境的创设，因此，在上课伊始我们丢掉了教材中联欢会主题图的引入，而是选用猜硬币的方式导入新课，用数学欢乐世界做主线串起了今天的一系列游乐活动。从学生进游乐场的大门、第一站拆盲盒、第二站通过百科叔叔的考验、第三站与小丑合影、第四站到欢乐商店领奖品，创设了一个又一个贴近学生生活实际的问题情境，让学生在现实情境中学习，在描述、思考、讨论和交流的活动过程中不仅使学生对"可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生探索的需求，激发学生浓厚的学习兴趣。使学生在玩中学，学中悟。课堂上，我们还为学生创设了开放的学习空间，学生没有老师的限制，一切都由学生做主。教师的作用发挥在汇报过程中的引导学生反思上，比如让学生通过摸棋子活动，深深地感受到在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小，在对比中更好地体会确定事件和不确定事件。练习题的设计也是按照由易到难层次设计，既巩固了知识，又深化了学生的认知，在练习的设计中更多的关注学生的参与程度，给学生讨论、合作的机会，尽量让学生表达自己的想法，使学生体验新知识在生活中的运用，体会数学课堂学习的快乐。
张老师反思:1.在小组合作环节应充分调动学生的积极性，体现学生的合作意识，小组合作环节设置需更合理。2.应充分发挥学生的主观能动性，多让学生用自己的话去描述，注重课堂中的生成，学生描述的不准确了再引导。3.例题讲解的应更慢一点，更深入一些。
任老师反思:1.学生发言不够积极，个别学生说话声音较小，应多鼓励。2.学生突发情况预设不够，应灵活处理。3.表扬学生和激励学生的语言应更丰富些。4.板书重点不够突出，重点内容应手写。
两位老师既有共性，也有个性。她们的课程都思路清晰，环环相扣，层层递进，趣味十足。在授课过程中体现出优秀的课堂把控能力，活跃而不混乱，时间也掌握的比较精准。张静老师声音动听，课程设计简洁明了，前半段围绕事件的确定性展开后半段主攻可能性大小，课堂节奏非常好。任晓芳老师注重课堂的生成性，师生互动非常多，鼓励孩子们积极发言，学生参与度很高。
王校长对本次活动进行了点评。首先他肯定了五年级数学组的群策群力，资源互通，智慧共享。其次，他提出了自己对本节课的独特见解。
冯校长做了总结，她对两位老师的课给予了高度的赞扬，提出了很好的建议，并指明了数学组老师们要努力的方向。
王校长为两位优秀教师颁发奖状。
课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学，评价和考试命题的重要依据。为提升老师们的业务素养,加强对课程标准的理解，最后五年级数学组开展《数学课程标准》测试，老师们认真答题,将所学所感应用于平时的教学实践中。
每一次教研，都是一次成长，一次收获。相信，在这浓浓的教研氛围中，广小老师们能进一步提高自己的教学能力，在今后的工作中书写新篇章。
照片：曹捧捧老师
编辑：曹捧捧老师
审核：张伟老师