为积极响应省市县教育局提出“大单元教学”和“双减”的教学改革,全面提升我古县中心校教学质量，在10月24日由教研组长范朝晖组织的四年级数学教研活动中，我们以“优化课堂教学设计”为主题践行教学研讨。
“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心,是灵魂，“异”则强调变化和发展。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想，开展不断变化而又充满智慧的教学实践，彰显了教师作为社会人的价值。
教师们巧思设计，勇于创新，深入剖析，交出了一篇篇各具特色的答卷。
高老师和闫老师两名教师“同课异构”的是一节生动有趣的课《积的变化规律》，高老师贴合学生的生活实际，数学问题生活化，激发学生学习兴趣，整节课思路清晰，教学环节紧凑，重难点突出，设计合理。整个教学过程中体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。
闫老师执教这一课时，则运用学生喜欢的方法，让学生取得直观的感性认识，将教学设计成看得见，摸得着的实践活动，学生主体参与很好，是“先学后教”，充分发挥了学生的主体性和教师的主导性。“导入明标，自学质疑，小组交流，展示点拨，训练拓展”，体现的淋漓尽致。
课后教研时，教研主任苗老师组织老师们交流探讨，浅谈在教学过程中遇到的问题和困惑，各位老师打开心扉，发表自己对听课后的感受和看法。此次“同课异构”活动，使大家感受到不同的教师对教材的“个性”解读，又领略到不同的教学策略达到不同的教学效果，让教师在比较、反思、碰撞的过程中，促进教师的专业化成长。“同一节课”尽显教师独特风范，绽放数学无限魅力！