聚焦实验创新  深研“备教学评”——记铜梁区2023年秋期基于“备教学评”一致性的小学科学思维型科学探究实践研讨

　　金秋十月，丹桂飘香。为了贯彻教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》精神，促进小学科学教师的专业化成长，2023年10月24日上午，铜梁区200余名小学科学教师齐聚铜梁区立心小学，开展基于“备教学评”一致性的小学科学思维型科学探究实践研讨会，活动由小学科学教研员喻世华老师主持。

　　会议开始，由立心小学书记、校长李朴以《加强学校教学常规管理，提高科学课堂教学效率》为题向大家分享了立心经验，给与会老师提供了可行的借鉴。一是培养良好的师资力量。学校的科学教师都是由数学教师兼职或转岗而来，教师们利用课余时间学习新课标，研究教材、教法；学校组织教师外出学习优秀的科学教育教学经验，并采用教研沙龙的形式一起探讨。二是加强学校教学常规管理。通过“教师”来培养“教师”，每周一的上午开展科学教研活动，教务处对每位教师的参加情况进行考勤。三是提高科学课堂教学效率。解决学生学的问题，让学生“背过”转向“学过”，要求每位科学教师扎实上好每一堂科学课，学生通过课堂练习和课后练习进行巩固提高。

　　彭黎虹老师以“猜谜”引入，通过“你在哪里见到过风”“你能制造风吗”两个小活动聚焦“风的成因”，在原实验材料空间和效果的不足上，引导学生选择实验效果更好的器材，并制定可行的实验方案。学生们在猜想、验证中进一步加深对“冷热不同的空气产生风”的理解，并辩证地思考“自然风对生活的影响”。

　　周欢老师以“两段鼓乐”引发学生关注声音的强弱，让学生通过自己尝试“制造强弱不同的声音”，自然而然地思考“声音强弱变化的因素”，由于学生对“振幅”这个词比较陌生，所以老师让学生再次观察“钢尺是怎么振动的”解决学生的知识盲区，并根据自己观察到的实验现象或经验进行合理的猜测、解释。学生在不断尝试、改进、探究中，用观察到的实验现象和数据大胆猜想、分析，得出实验结伦，并思考生活中的“噪音污染”。

　　课例结束后，教师们发表了自己的想法：《风的成因》实验可操作性强，有效运用实验技术解决实验的重难点、优化实验过程、提升实验效果；《声音的强与弱》实验设计科学严谨，基于教学目标创设新颖的实验情境，学生实验组织协调性强。而后，喻世华老师总结发言：《声音的强与弱》录像课把学生在实验过程中的讨论的经典话语展现出来，便于教师们在教学中研究，这种“微格观察法”启示教师们将自己的教学过程录下来去发现问题以促进自己的提高；这两堂课的共同优点在于都对实验器材进行了创新，并合理地选择了可用率高、性价比高的器材。喻老师以《感受我们的呼吸》为例引发教师们思考改进实验器材的必要性以及可行性。

　　最后，喻世华老师以“跨学科概念视角下科学概念的教学策略”为主题给老师们从“如何理解跨学科概念”“跨学科概念教学的意义”“跨学科概念教学实践”三个方面作了专业引领的讲座，让大家深刻认识到“物质与能量、系统与模型、结构与功能、稳定与变化”4个跨学科概念的内涵以及在科学教学中有机渗透的策略，给全体科学教师解答了跨学科概念的概念及其教学疑惑和误区。