“知之深则行愈达，研之深则知其妙”。做教育的，要永远走在耕耘的路上，在教研学习活动中获得知识相互碰撞的火花，在思考与实践中收获真理与快乐。
活动流程
语文组第8周观课议课
时间：本周二（10月24日）下午123节
内容：
1.听评课
七年级
公开课：
第一节七5蒋秋颖《论语十二章》
主评：程圣峰
第二节七4高婵《再塑生命的人》
主评：崔露元
美篇+记录：庞春芳
八年级
公开课
第一节5101黄秀玲《红星照耀中国》
主评：练迪
第二节5101卢晓娟《背影》
主评：王静
美篇+记录：孙璞（主做）
九年级
公开课
第一节九8曹莉《中国人失掉自信力了吗》
主评：徐侠
第二节九7张素玲《故乡》
主评：刘方
记录+美篇：刘婧怡
注：主评老师全面评课，其他老师每个人一条优点两条建议简评。
温馨提醒：
1.听课记录（认真记录，要有总评）
2.讲课人员课后要有高质量的反思稿。
3.评课人员要有评课稿
4.所有老师有事请假，无事不得迟到早退缺席。
七年级听评课
《论语十二章》
《再塑生命的人》
教师自评
1.在教学中采取恰当的教学方法和教学策略，加强师生互动，改善了课堂效果，同时老师自身也了解了学生的身心特点，教学过程有的放矢
2. 应该把学习的自主权交还给学生，开展以学生为主导的教学活动，给学生自我探索 自我发现、自我总结的空问，培养孩子的创造性、主动性、积极性
3、应该采用更加主动有趣的教学方法，引学生学习的注意力，加强课堂互动，提高学生参与教学活动的积极性和主动性！
4.应该更注意文言文的细节之处，紧跟中考要求，使学生养成良好学习习惯
主评人点评
评蒋秋颖老师《论语十二章》
蒋老师的课堂整体来说准备充分，对文本细节方面进行了许多补充，比如注释、四书五经、语录体、孔子相关的考试知识，设计有条理循序渐进，内容上由浅入深，给他们打下良好的基础。在课上蒋老师一直在给学生互动，调动他们的积极性，并且蒋老师教态自然，语调亲切，难写的字及时进行提示强调。
最后的思考讨论非常有意义，让学生自己写出如今我们仍在学习距今两千多年《论语》的原因，不仅保留了学生的思考空间而且富有启发性。总体来说蒋老师的课堂师生配合默契，学习气氛和谐融洽，值得我去学习。
高婵老师讲授的《再塑生命的人》一课，教学目标明确具体，三个目标源于阅读提示，却又高于阅读提示。利用小游戏的方式导入，有利于让学生进一步感受失去光明后的不容易，更能引起学生与作者的共鸣。通过默读文章，让学生迅速把握谁是再塑生命的人以及概括文章事件。这里可以总结下概括事件的方法。紧接着，让学生探讨作者前后状态的对比，体会作者的心理感受。此处高婵老师提示学生注意旁批和阅读提示，发挥了很好的引导作用。最后，高婵老师通过带领学生分析怎样再塑生命的同时分析了莎莉文老师的人物形象。但由于时间原因，没有充分结合事件、细节描写来分析人物形象。高婵老师整堂课目标明确、问题设置由浅入深、环环相扣，对学生的引导细致入微，值得学习和借鉴。
八年级听评课
《红星照耀中国》
黄老师执教的《红星照耀中国》是美国记者斯诺记录了在中国做采访时的各种所见所闻，“用事实说话〞记录了1936 年中国共产党人和红军战士当时的真实情况，介绍了红军将领们的趣事，以及斯诺自己对红军的看法和客观评价，让西方人第一次了解了“红色中国”。本课黄老师以读序言、读目录为切入点，了解名著内容，以讲人物故事，感知作品中采访的历史人物的精神风貌，激发学生阅读作品的兴趣，让学生亲近《红星照耀中国》，了解名著，能充分调动学生阅读名著的兴趣，变“苦”读书为“乐”读书。
《背影》
父亲的背影，大家都不陌生，如果你细心观察会发现伴随着岁月一起流逝的也有父亲的背影，从一开始的挺拔健硕到现在脊背弯曲，那么你有没有通过文字写过父亲的背影呢？朱自清曾写过，下面让我们跟随晓娟老师一起去探寻朱自清笔下关于父亲的背影。
教师自评
今天我讲的是第四单元第一课《背影》的第二课时。本节课安排了三个学习目标，品读重点情节、把握人物情感变化和感受父子深情，在课堂中都得到了完整的展现。首先以复习内容导入，引领学生重新回归到文本内容中。预设了四个环节：品味特写背影、分析父亲为儿子做的琐事、从故事背景中感受父爱子的深情、以冷暖的对比引出我情感态度的变化以及产生变化的原因。这四个环节都依照预设一一展现，同学们配合的也比较好。不过本堂课依然有很多不足之处：对学生的引导不到位，部分学生的情绪没有调动起来；对第六段中动词的分析没有深入挖掘导致浮于表面；最后时间没有把控好，学生的小练笔没有留时间进行展现，结尾也比较仓促。课后我会进行及时的反思并进行适当的调整，在以后的课堂中避免这些问题。
1.本次教学依据课标、教材、学生的学情来展开课堂，根据了解的学情来看，同学们大都都对这本纪实性名著不太敢兴趣，表示读起来有难度。因此，本节课的教学目的一是进行读法指导，让把握纪实作品的特点和阅读方法。二是通过勾画关键语句，感知毛泽东人物形象，提高学生阅读鉴赏能力。并由如何深入探究毛泽东的人物形象特点来读作品中 涉及到的其他任务。
2.针对教学目标对本节课设置两大任务。
任务一 ：阅读序言和目录，获得作品整体印象。
任务二:主题探究，了解红军领袖毛主席的成长史，感悟红军精神。
3.最后一部分是让学生结合毛泽东生平，为他写一段颁奖词，并给自己制定一份阅读计划，由于时间关系，没有进行到。
主评
黄老师讲授的《红星照耀中国》这节课课堂导入自然，用事实引导学生切入主题，课堂上引导和学生自学相结合，让学生真正的扎根书本，参与度很高，真正做到了学生为主体！从刚开始上课的腼腆、生涩，到后来积极踊跃，整个课堂气氛也很活跃！不过也由于这本书内容太多，以至于最后对人物精神的探究不够深入。整体来说，这节课整体设计很合理：内容上，由浅入深，由广泛到细致；结构上，用序言和目录作为主导，脉络清晰。很值得我们借鉴学习！
九年级听评课
《中国人失掉自信力了吗》
曹莉老师讲的《中国人失掉自信力了吗》是九年级上册第五单元的课文，本单元以议论文为主，这篇文章针砭时弊，阐释公里正义，曹老师在讲这节课的时候思路清晰、联系文章时代背景、把握作者观点、语言流畅、安排合理、效果良好。这节课给我们的感受是曹老师备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性，完全体现了以教师为主导，学生为主体的新课改精神，曹老师在课堂设计了丰富多彩的互动环节，学生的参与度很高，极大提高了学生的学习热情。
《故乡》
张素玲老师讲的《故乡》是九年级上册第四单元的课文，本单元以小说为主，这堂课思路清晰，重点突出，环节齐全。文中塑造的人物有闰土、杨二嫂、“我”，“我”的母亲、水生、宏儿，其中闰土，杨二嫂、着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。张老师对闰土、杨二嫂的形象的分析非常到位。主题挖掘地很深。教学本课，张老师本着一种潜入深处的原则，在分析文本时，简单入手，在挖掘主题是，注重由浅入深，这样，学生既轻松地学习了课文，有深刻地了解了本文的主题。
主评人点评
徐侠评曹莉老师《中国人失掉自信力了吗》：
本节课曹莉老师开门见山并出示学习目标，让学生明了本节课的学习内容，然后曹老师由复习议论文知识导入新课，点出议论文的论证方式一般分为立论和驳论，驳论文一般写作思路为摆敌论一驳敌论一立己论。立论文学生已学过，除了立论还有驳论？这不由得吸引了学生的目光，激起了学生学习的兴趣。此时，曹老师适时出示写作背景，以帮助学生更好地理解文章。检查预习时曹莉讲得非常细致，有字音，有字形，还有词义，基础知识打得很牢固。"书读百遍，其义自见"，本来这是一篇议论文，不是优美的散文或文言文，课堂上读占用时间，所以课堂上一般不安排读了，但曹老师安仍排了各种方式的朗读:目标齐读，指名朗读，自由朗读，全班齐读，为学生理解文章内容打下了良好的基础。特别是探究问题这个环节，曹老师恰当使用小组合作讨论交流，让学生在掌握基础知识之后，更好地走进这篇文章，有讲有练。总之，曹莉老师这节课全面、细致，紧凑。
王嘉慧老师评张素玲老师《故乡》：
一、教学思路清晰
这篇课文的体裁是小说，小说的教学自然围绕三要素。张老师这节课的教学思路就是引入之后，文学常识，字词教学，中心部分紧抓三要素，通过故事情节、人物、环境的分析，把握了小说的主题，思路相当清晰、流畅，这种简洁的教学法，值得学习。
二、引导得法
张老师无论字词的教学，还是阅读理解的教学，都特别注重设计问题引导学生去思考，启发他们的思路，教给他们答题的方法，授之以渔，从而提高了学生的阅读理解能力。
三、课堂语言精练
尤其令我佩服的是，张老师的课堂语言相当精练，整堂课几乎没有重复的讲解，也无赘言，而且用语准确生动，感染力强，足见其基本功之深厚。
个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是长河流水。一次集体的讨论就是教师们的一次思想碰撞，有碰撞就会有提升，有提升就会有效果。
知是行之始，行是知之成。相信语文组的教师会以本次教研活动为契机，继续共研、共商、共论、共进，用专业和信念，储备和积蓄，更新和改变，坚定地走在专业化发展的道路上。
图文编辑:孙璞
初审:黄秀玲
终审:陈国辅
