秋高气爽，书香氤氲，在这样一个诗意而美好的季节，一群人因一本书而相遇。9月26日，通化县初中语文回凤羽名师工作室整本书阅读教学研讨活动在大川学校拉开帷幕，大川学校赵妍副校长、大川学校部分老师和工作室成员、参与了课堂教学观摩和研讨交流活动，进修学校王玉莲副校长、师训部李彩霞主任、李美云老师、陈秀霞老师、中学部主任兼初中语文教研员赵金明主任莅临指导，此次活动也得到了东宝中学徐明政校长、王泽军副校长和大川学校王明林校长以及工作室成员所在学校领导的广泛关注和大力支持。
张吉庆老师讲授《朝花夕拾》名著课。《语文课程标准》指出“整本书阅读教学，应重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。”张老师首先以小组为单位，以“封面设计”为任务驱动，让各小组分享自己的封面设计;随后引导学生分组讨论、合作探究，指导学生锁定相关篇目+阅读相关段落+圈画关键信息+提炼词语——探究“树人”，学生展示、教师点评补充、最后以鲁迅诞辰140周年三分钟视频歌曲展示鲁迅其一生点滴和辉煌瞬间，同时课外推荐《觉醒年代》等一步步引导学生，让阅读走向纵深。所有的指导都指向了学生的“兴趣”，是一堂高效的名著展示课。
回凤羽名师讲授《西游记——精读与细读》一课，以“整理概况理一理（思维导图）——人物形象亮一亮（人物名片）——获奖感言说一说（颁奖词）——阅读计划组团队（制定阅读计划）”为任务驱动，带领学生徜徉在师徒四人一路降妖除魔的取经路上，读写并举，抓住关键词句做批注，精读与细读相结合，整书阅读教什么?教阅读方法和阅读策略，让学生建构阅读整本书的经验。回老师的这节课高明之处在于她在教学过程中不断渗透的阅读方法和策略，她的每一个小小的教学活动都有落脚点，都有对学生阅读方法的点拨。在教会学生阅读方法的同时也教会了学生如何去思考，她以精深的专业素养让学生在阅读中既有输入的阅读之思，也有输出的阅读之悟。
两节课后，上课的老师分别进行了说课和课后反思。工作室成员分别对两节精彩的展示课进行了精当的点评，肯定了两位老师在教学过程中抓住了名著阅读课的读前导读课型和读后的汇报展示课型的特点，强调了在名著导读课中要设计利于深度阅读的核心问题及微问题群。
工作室主持人回凤羽最后做了总结：她先从构建统编版教材“三位一体”的阅读教学体系的高度强调了整本书阅读教学的重要性，然后从课型的角度充分肯定了这两堂课的代表性，对两堂课给予了高度评价。她结合课例对导读课和展示课的教学目标、教学内容和教学方法以及两种课型应呈现的不同特色和风格做了比对与分析。最后，她向工作室成员提出了四个建议：一是要构建“以学习为主”的整本书阅读展评课课堂；二是要加强整本书阅读策略的指导；三是在设计整本书阅读教学活动时要注意细节；四是语文教师一定要成为“读书的种子”，不仅要读原著，还要读书评，要拓展整本书阅读教学的深度。
工作室成员纷纷表示：将以此次活动为契机，扎实学习新版课程标准，不断改进教法，课内与课外结合，精讲与导读并重，真正让阅读滋养孩子们的生命，为孩子们未来的发展铸造厚实的精神底基。同时在站稳讲台、教书育人的同时，充分利用工作室平台成长自己，做好中华文化的“传承者”，当好孩子们阅读的“领跑员”、为县域的语文教育事业做出更大贡献。