聚力赋能  蓄力待发（二）——海南省2021-2023年度中学信息技术省级骨干教师与海南省王和鹏中学信息技术卓越教师工作室联合专题研修活动

行而不辍，追光不止；一路生花，未来可期。10月20日，研修班的老师们怀揣着共同的梦想，开启了第二天的培训学习，昨天的两节研究课，让我们初步了解项目式学习的特点，今天的培训内容讲分为省骨课例展示和专家微讲座两个部分，通过专家引领，让我们更加直观，全面的了解项目式学习在教学中的应用。

首先是省级骨干教师的课例分享环节。第一节省骨示范课是华东师范大学澄迈实验中学郑斌老师带来的《电脑是如何工作的》。郑斌老师通过创建生动有趣的机器人跳舞情境，以实体人型机器人引发学生的思考：机器人是不是电脑？它与台式机的区别和共性在哪？电脑的基本原件有哪些？从而引导学生认识计算机的组成，并通过实物CPU、内存、硬盘、主板、电源等的展示，进一步让学生直观感知电脑硬件的组成。并在课堂上通过两个任务活动：一是让学生查看自己电脑的CPU标识，深入理解电脑配置的组成和工作原理；二是组装自己电脑的主要部件，了解其性能。任务活动层层推进，让学生从认知进阶到动手实践，由浅入深，顺利地完成了本节课知识点的学习。特别是设置的迁移活动，让学生尝试出电脑配置单将课堂问题转化为真实的生活情境问题，全现了学以致用。整节课课堂氛围热烈活泼，分组活动井然有序，引发了学生极大的热情与关注，培养了学生的实践动手能力，提升了学生的综合素养。

第二节省骨示范课由三亚市民族中学刘芬老师带来的《司机的好帮手，倒车雷达——分支程序》。刘芬老师首先利用小女孩指挥倒车的视频情境，引发学生的好奇心，提出如何能更准确的定位，引出超声波测距仪及传感器的认识。其次分发小车模型给各小组，认识Arduino硬件的同时启发学生思考如何才能启动小车。接着布置学习任务单，让学生先完成任务单上的知识点学习，再学习编程软件Zmrobot，让学生在编程中体验蜂鸣器等传感器的应用，并用编写好程序的智能小车演示倒车雷达，让学生观察，引导学生认识分支结构的格式、流程图画法以及用分支结构实现判断等知识点的学习。最后通过评价量表，了解学生的学习情况，进行鼓励和表扬。课堂围绕项目主线展开：分析问题——建立模型——设计算法——编写程序——调试程序——检测结果。刘老师从理论到实操，有范例，有引导，注重方法，使学生积极参与课堂学习。很好地让学生感受了科技的魅力，培养了学生的计算思维及探究精神。也让大家关注到教育不仅仅是当下，还应面向未来。

在点评环节，由来胡叶老师分别对两个老师的课堂进行了细致而深入的点评。

胡叶老师谈郑斌老师的课打破真实情境的构建，以机器人跳舞，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。很好地引入本节课的教学内容。两个任务实操性强，从抽象到具体实践，整堂课的知识构建，展示了郑斌老师的专业知识储备扎实，知识面非常广，而且足够了解前沿的科技设计与研发，富有专业魅力。胡叶老师提了自己的建议，可以在介绍硬件时配合计算机的工作原理来进行讲解，减少专业术语的使用，这样学生更容易理解和掌握。胡叶老师谈刘芬老师的课准备得很充分，学案、材料等很用心。特别是项目分析的四个问题，设计得非常好，层层深入推动项目的完成。唯一遗憾的是在实施过程中，由于学生基础较弱，不习惯自主学习的模式等多方面的因素，影响到课堂进度。

其他听课老师也纷纷发表自己的听课感悟，省骨吴海青老师提出两点：一是要会反思，也就是在课后，学生想到这节课还有什么，留下什么，可以从"四有""五含"课堂去反思。二是要精简，课时容量不能太大，要服务知识点，哪些是可以摒弃的，着力呈现什么；省骨邱秋霞老师评价两节课都有注重突出学生的主体地位，鼓励学生通过探索实践而获得新知，符合项目式学习的特点，同时也分享了自己在常规课堂中的一些环节的教学设计和心得体会。

评课是对精彩的再回顾，让大家对课堂的认知思路更清晰，逻辑更清楚，研究更扎实。

最后，由王和鹏老师对此次评课环节总结发言，王老师鼓励工作室的老师们，要大胆去谈自己对每一堂课的认识和想法，对自己有所触动才行，否则不能形成自己的主张，不能形成自己的做法，不能有所提炼和提升。建议大家通过录音的方式聆听自己的课，从中不断完善，不断提升，获得成长。

微讲座一：《项目式学习的理解与应用》

授课教师：海南华侨中学 邱秋霞

邱老师先介绍了单元设计与项目式学习的基本概念。项目式学习是以学生为中心，通过教师引导，学生主动探索现实问题，获得更深刻知识和技能的教学和学习方法。并从项目主题、主题情景、学情分析、教学模式、项目实施等方面，结合课例，为我们细致的讲解如何开始和实施项目式教学。带领我们领会项目式教学的重要意义和基本实施过程，邱老师的讲座贴合实际，落实于课堂，反馈于学生，正是新课标下各位老师的重难点所在，与会老师均表示获益匪浅。

微讲座二：《高中信息技术主题单元到项目活动的设计》

授课教师：海口市第一中学 吴海青

吴老师指出我们老师对教学专业的理解不能停留在经验水平，头痛医头、脚痛医脚。学生在学习的过程中，知识是学会的而不是教会、能力是练成的而不是传授、智慧是通过自己感悟得到而不是他人的赋予、素养是学生在教育过程中逐渐生发的而不是空降产生。吴老师从教学一线着手，反思了自己以往的教学观念，提出了“五含课堂”教学理念，她提出课堂教学应该：含核心素养、含真实问题、含合作探究、含有效评价、含迁移运用。吴老师从课程方案、课程标准及课程内容出发，将她的教学理念与教学实践相结合，逐一为大家进行了解读，引起了在座一线教师们的强烈共鸣。

微讲座三：《学校信息科技活动开展》

授课教师：海口市第四中学 陈兴利

校园科技活动，主要就是在校园里进行面向学生的科普活动，也可以说，是面向学生开展科技普惠活动惠及全体学生。陈老师分享自己是如何组建团队参加各种比赛，首先在收到比赛文件时要通过班级公示栏、班主任宣传组织学生报名，器材方面可以根据学校情况选择一些零成本的材料。陈老师提倡学生参加比赛获奖后要在周一国旗下让校长为获奖的同学颁奖增加仪式感、也让学生产生自豪感，为下一次活动做铺垫和宣传。

微讲座四：《信息化评比活动赛事解读》

授课教师：海南省电化教育馆 李娟

李老师从“海南省中小学老师信息技术创新与实践活动”和“海南省教师教育教学信息化活动”两个信息化评比活动为我们解读，从活动开展形式、赛项内容解读、优秀作品分享三个方面展开，并且提醒有兴趣参赛的老师如何规范提交作品：

1.要及时到官方网站查收上级活动文件；

2.要认真研读比赛文件，如活动有哪些赛项设置、各种赛项的要求有哪些；

3.例举各届作品常出现的问题、如何避免；

4.上传作品要注意格式、时间等问题。

微讲座五：《新课程实施中教材处理和项目学习实施案例》

授课教师： 郑碧柔

郑老师从自己的教学实际出发，总结出自己的教学方法是探究式，根据自己的教学方法对教材进行整合，设计探究式教学过程猜想、生成、分析、验证猜想。课堂教学要贴近学生生活实际、处理教材内容要有深度、做到有始有终，首尾呼应。郑老师还分析了在计算机系统的组成中面临的问题，提出了自己的解决路径和策略。他主张教学要有自身独立的见解和思考。

老师们认真聆听，坚定的眼神、期待的目光、挺拔的身姿、饱满的精神状态无一不体现出老师们对教育事业的热爱对美好未来的憧憬!

“教”得实在，“研”得深入，“组”得有力。短短的十二字，充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在教学改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。培训时间虽短，但老师们有所学、有所想、有所思、有所获，大家把理念藏在心中，工作握在手中。路虽远，行则将至，事虽难，做则必成!