为了提高教育教学质量，促进教师之间的交流与合作，10月24日下午，广东省高红妹名师工作室相聚在深圳市莲南小学开展了工作室研修活动。本次活动的主要目的是通过观摩课堂教学和课后反思，以及专家的点评，帮助教师们更好地理解和掌握教育教学理念，提高教学水平。
在本次教研活动中，陈志鸿、方芸两位老师分别执教了《什么是周长》和《温度》两节课。
陈志鸿老师《什么是周长》这节课构建了基于生活的、以学生为中心的别样课堂。活动设计“新”。他带领学生创设核心问题：黑蚂蚁爬多远才能吃到蜂蜜？巧妙地引发学生认知冲突。课堂上，学生从测量三维空间立体水杯的周长到测量在纸上绘制的二维水杯底部图形的周长，实现思维的点状突破；从运用静态方法测量周长过渡到用动态的滚动法测量周长，学生的思维又上新高度。学习方式“新”。本节课，学生自主探索、合作交流，通过操作、讨论、归纳等活动，经历发现与探究隐藏在生活实际问题背后的数学知识。凡能力总要在实践中得到锻炼，学生学在其中、乐在其中，收获了解决问题的喜悦。实现从静态结构向动态勾连的转化，让课堂从凌乱走向灵动。
方芸老师在《温度》一课的执教过程中，以生活中的寒冷和炎热感受为切入点，引导孩子们感受正负数在生活中的必要性。她充分利用了“咱们一起去旅行”、“小小播报员”等课堂活动，将知识点进行有机串联，使整个教学过程富有整体性、梯度性以及连贯性。
课后，所有成员集合在一起开展交流研讨。两位老师分别进行了深刻的反思，总结了自己的教学经验和不足之处。
探而有循，研而有行，教而有思，观摩完两节精彩的展示课后，听课老师集中进行交流研讨。四位点评专家对于两节课都给予了充分的肯定，提到：老师们创设大情境，构建核心问题，将求创新与抓本质良好融合，很有新意。课堂上，老师们善于调动学生的情绪，善于制造学生的认知冲突，看到了学生思维碰撞的花火，让学习真实发生。同时，老师们能够抓住课堂生成，让生成成为课堂资源，开花结果。对于教学设计、课堂实施、课堂评价等方面，其他多位听课老师们也提出了宝贵的建议。最后林伟育组长总结道，教师不仅要关注学情，关注每一个孩子，还要关注课堂的生成，关注每一堂课的时效性，助推课程改革，让数学课堂成为学生生命成长的家园。
思想破冰，行动才能突出重围。此次研讨活动是一次对课堂教学“减负提质”的持续性探索，为教师提供互相学习的平台，助推教师专业化发展。研以致远，教以潜心，教研是一次次灵魂的唤醒，也是一次次诗意的修行，“教”学路漫漫，“研”途皆风景。