教育从来就是“见贤思齐焉”，心有所向，未来可期。在金秋送爽，丹桂飘香的金秋美好时节，广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第四批小学名教师培养对象语文第五组全体组员走进广州市黎丽校长名教师工作室进行为期6天的跟岗学习。2023年10月16日跟岗第一站，我们来到番禺区市桥小平小学。
黎丽，广州市番禺区市桥小平小学党支部书记、校长；南粤优秀教师；市、区优秀教师广东省第四批赴港语文教学顾问；市、区名教师工作室主持人、名教师、骨干教师；广州市中小学培训教学专家库成员；2021年5月出版专著《守正创新诗与思——例谈我的语文教学观》。2023年《教育管理》期刊 “岭南名师”封面人物。
首先黎丽校长和学校的几位行政带我们参观了校园环境，小平小学整个校园干净、美观。黎校热情、简短的讲话让我们快速地了解了学校先进的教育教学理念。接着黎校长向我们详述了名师成长规划与专业发展，使我们每位学员心中明确了前行方向。最后黎校长还给我们每个学员赠予《守正创新 诗与思》与《教育管理》两本书，她用淳朴向我们熏陶高尚的教育情怀，给我们寄予殷切的厚望，她用“千帆竟渡，百舸争流”方是教育本色，“百花齐放，春色满园”方显教育成效激励我们砥砺前行。
10月17日，语文五组全体学员来到番禺区沙头中心小学开展新一天的跟岗学习。广州市何燕霞名教师工作室学员麦珏老师执教三年级课例《在牛肚子里旅行》。麦老师以红头在牛肚子里的旅行路线作为贯穿全文的线索，以小蟋蟀的求助为情境，把“朗读对话、感悟真情；根据路线，讲述故事”作为任务驱动，引导学生抓住重点语句的理解、引导感悟、指导朗读。整堂课在任务群的驱动下能真切地感受到学生丰富的生长，安静而有力。学生在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感。引导学生借助路线图、关键词句，丰富讲述的内容，从而更深入地感受人物的心情和童话故事想象的丰富。
广州市何燕霞名教师工作室学员卢楚莹老师执教四年级课例《爬山虎的脚》。卢老师着重突出了单元教学的整体性，教学内容既具有单元教学设计的精准构思，教学环节的设计也扎实、新颖。在细读文章，感受准确表达的活动中，卢老师从蕴含在普通之处的细节入手，鼓励并耐心细致的引导学生，抓住一个“主要内容”生发出与主题相关的教学环节，最终达成本课的教学目标——连续细致的观察，准确生动的表达。
广州市何燕霞名教师工作室学员卢丽芬老师为大家作题为《学科育人视觉下阅读教学中品析人物形象的方法例谈》的专题讲座。卢老师指出，学科教学不仅承载着传递学科知识、培养学生学科能力的重任，更承载着立德树人的重要使命与担当。卢老师以六年级第四单元的小说单元教学为例，捕捉小说中对人物的语言、动作、心理等细节描写，以及小说中的环境描写和情节，梳理感受人物形象，让学生感悟栩栩如生、生动饱满的人物形象，滋养学生心灵，达到学科育人的效果。
行而不辍，研学不止，秉承初心，力行致远。本次工作室研修活动深研讨、聚智慧、赋动能，既充分展现了广州市何燕霞名教师工作室教师的教学风采，也为搭建了区际间交流与学习的平台，带动校际间的全方位互动，形成了教育合力。相信参与活动的老师们定会在教学教研路上守好学科初心，笃行不怠，全力以赴，为学校教育的高质量发展增添新的光彩！
语文五组的学员们还进行了主题分享，大家在语文教研路上碰撞思维火花，共同进步！
10月18日，受实践导师黎丽校长邀请，黄埔区小学语文教研员冯迪鸿老师为全体学员现场执教大概念及作文教学示范课并开展讲座，课例展示与理论分析结合，学员深受启发。
冯迪鸿老师：国家教育部基础教育质量监测中心评审专家，中国小语会青年教师教学研究中心常务委员，广东省小语会青年教师教学研究中心副主任，广东省中小学教师发展中心副秘书长，广东省教育厅选派赴香港担任语文教学顾问，广东省首批“百千万人才培养工程”名师，“广东省冯迪鸿名师工作室”及“广州市冯迪鸿名师工作室”主持人。冯老师先后主持省教育科研规划课题2项，公开发表论文11篇（核心期刊2篇），出版作文教学专著《小学生右脑表象作文》，先后赴梅州、清远、佛山、茂名、珠海、韶关等省内学校，河南、四川、北京、江苏、贵州、新疆、西藏、澳门等省外学校执教示范课和讲座。
用以致学 大有可为
——冯迪鸿老师大概念教学示范课与讲座
10月18日上午，冯迪鸿老师执教四年级上册第三单元《爬山虎的脚》。本单元以“连续观察”为主题，以“体会文章准确生动地表达，感受作者连续细致的观察”为语文要素。基于大单元整体教学思路，冯老师设计本单元大任务为“小组为单位，合作完成绿豆芽观察报告”，以期学生形成“细致长期的观察、准确的词语、合理的想象，会让生活的每一处都美不胜收”的大概念。
《爬山虎的脚》这一课，冯老师扎扎实实落实大概念教学，实现任务驱动、学生为本、合作探究。冯老师先引导学生去发现并帮助小A修改观察内容的3个毛病，启发学生带着问题与困惑，到课文中寻找答案。学生通过模仿手势，说出并体会课文里的5个动词的准确；通过学习支架的提示，比较有无时间词语的区别，发现连续观察的方法。整节课，冯老师关注每一个学生，“不会的请举手”“诚实比聪明更重要”，这些评价语不断激励学生发问、探索，学生从“不会”“为什么”到“我会了”“原来是这样”的过程中，学会学习，学会反思，给观课老师留下深刻的印象。
示范课后，冯迪鸿老师带来《概念性理解视域下的课文教与学》专题讲座。冯老师从小学语文教学改革的背景出发，解读新课标及最新政策文件，深入浅出阐释什么是大观念，强调了概念性理解的重要性，明确指出大观念是让一个人快速应对复杂问题的心智模式、思维角度、思想方法和价值观念，大观念教学坚持“做中学”，致力于改变课堂教学底层逻辑，体现核心素养培养。他建议学习北京师范大学郭华教授的理论，按照联想与结构、活动与体验、运用与迁移、本质与变式、反思与评价的五步骤进行设计。
运用表象还原 调动语言表达
——冯迪鸿老师表象作文教学示范课与讲座
10月18日下午，冯迪鸿老师执教四年级作文课《真好吃》。课堂从轻松的“中午吃了什么”的话题开始，孩子们跟着冯老师的引导，闭上眼睛想象，动笔写下具体描写的关键词，开启了奇妙而充满童真的作文之旅。课堂上，学生联结生活体验、调动想象力。课堂上，每个孩子都能写下个性化的作文片段，原本难以表达的美食味道，变成了有时空、有氛围、有动作、有神态的生动画面，并落实到书面表达上，观课教师赞不绝口。
示范课后，冯迪鸿老师带来《对当下习作教学的再思考》专题讲座。冯老师围绕“为什么学生写流水账”的问题，从脑科学、哲学、语言学等角度，深刻剖析对象、现象、表象的不同，语言与思维的关系，强调作文的提升不要“外求”而更好注重“内寻”，强调“语言达不到的地方思维也达不到”，并指导老师运用表象还原的方法，优化习作课堂的传统教学，切实提高小学生的作文质量。
培训间隙，第五组学员们积极利用时间，就陈清平老师的示范课展示进行集体备课。大家集思广益，充分讨论，把单元整体教学与《阳光学业评价》的使用结合，所思所学用在课堂实践中。
教学之路，且行且思，每一次交流学习都是专业的成长与提升。10月19日，我们语文五组跟岗研修活动进入到了第四天。一大早，番禺区市桥下起了小雨，但丝毫阻挡不了我们跟岗学习的热情。
这一天，我们走进了番禺区市桥小平小学独有的真实的课堂，聆听了3节课例，分别是一年级林楚滢老师执教的《ɑi ei ui》、六年级刘岩老师执教的跨学科课例《彩云之肩》、三年级苏珍老师执教的《牛肚子里的旅行》。3节精彩的课例给我们留下了深刻的印象，3位充满激情的年轻教师教学功底都非常深厚扎实，对2022年版的新课标理念能深刻领悟并落实到课堂教学中，课堂是生动的、热闹的、师生思维碰撞的火花更是精彩极了。
活动伊始，林楚滢师和番禺区市桥小平小学一（1）班的同学们来了拼音教学课例《ɑi ei ui》。林老老师根据一年级学生的年龄特点，创设了有趣的情境“寻宝之旅”，带领孩子们认识复韵母“ai ei ui”。首先，林老师引导孩子借助课本情景图，联系生活中的熟悉事物，利用无意识记，将复韵母朋友介绍出来。然后，林老师沿着“先扶到放”的教学逻辑，引导学生了解复韵母的发音规律。随后，林老师结合儿歌，帮助孩子初步了解标调规律，还组织了有趣的卡片游戏、戴帽子游戏等，帮助孩子巩固了三个复韵母的标调特点。最后，林老师细致地指导了拼音书写。
接着，刘岩老师围绕“云肩之美”这一主题，带领六（2）班的孩子们开启了中华传统文化的探索之旅。“晔如雨后云霞映日，晴空散彩虹”，故称之谓云肩，刘老师精选了各类云肩的图片让孩子们去观察，引导孩子们感知形状与色彩之美，结合云肩功能及其蕴含的文化元素，提升审美感受力。最后刘老师还展示了现代带有云肩的服饰、书签、工艺品等图片，让学生领略到了我国非物质文化遗产的独有魅力。
最后，苏珍老师和三年（1）班的同学们带来课例《在牛肚子里旅行》。 刘老师通过发布采访红头的情境任务，激发学生的学习兴趣。在识记生字检测学生的预习情况后，接着让学生初读课文，分享旅行路线，再到聚焦红头言行，体会红头心情变化。教学中，刘老师注重指导学生朗读，体会红头的着急、紧张、悲伤的心情，让学生明白了这一个惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记。
导师黎丽校长和学员们在认真观课
三个课例授课完毕，黎丽校长组织了说课评课活动。先由授课老师说课，说自己预设的亮点及不足的地方。林楚滢和苏珍2位老师各自从自身课例的教材解读、教学方法的实施、教学目标的达成等几个方面进行说课，并对课堂达成效果进行了反思。
紧接着由广州市第四批百千万名师培养对象跟岗学员代表利小玲老师进行评课。利老师畅所欲言，发表了自己的见解，对课堂进行了精彩的点评。针对教学活动的内容分析、教学方法的灵活性、师生互动的有效性等问题进行了深刻剖析，提出自己的看法和针对性的改进措施，既肯定了亮点，也指出了存在的问题和不足。
跟岗学员评课过后，导师黎丽校长结合课例点评，并进行了题为《教学诊断与建构》的微讲座。黎校长首先对3位老师的课例给予充分的肯定，也十分赞同利小玲老师的指出的问题。黎校长还指出在进行句子教学时，注意不能把句子抽取出来后，变成单一的话，还要还原到故事中，回到具体的语境中，不能只抽离，忘记还原，要注意抽离和还原的关系，这样学生的语言思维才能得以更好地发展。
通过听评课交流，我们体会到要更重视课堂研究，更新教学理念，精琢教法学法。我们在借鉴、学习他人成功经验的同时，不断深刻思考，真正实现了资源共享，智慧分享。多听、多思、多试，是我们专业化成长的有效途径。
10月20日——21日，本组学员花都区新华街第二小学陈清平老师执教六年级课例《桥》。教学中，陈老师注重单元内容整合及情景的创设，在老师扎实教学功底和课堂把控能力引领下学生深深体会环境描写对表现人物形象的作用，尤其读写结合环节，有效突破本节课教学难点，真正让孩子们学有所得。
接着，市桥南阳里小学黄丽东老师带来一节六年级课例《穷人》。黄老师从大单元设计理念出发，创设讲述平凡人不平凡的“金话筒”故事单元情景，教学中抓住人物对话、心理活动、环境描写体会桑娜和渔夫的美好品质。整个过程中评价贯穿课堂，更好落实新课标理念“教——学——评”一体化，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
课后，组员和黎丽导师就着两节课围绕《岗位研修与课堂行为观察》的主题进行了探讨，碰撞出思维的火花。
紧接着，黎丽导师团队还介绍了番禺市桥城区学校五校联盟集体备课的经验分享和整体书阅读策略的经验分享会，充分的阐述了大单元背景下，提升大单元教学的有效途径。
最后，黎丽校长还作题为《新课程背景视域下的语文教学路径》讲座，从多维度，从实际教学中的一个个事例阐述了在任务群驱动下的大单元教学教学路径。