“水本无华，相荡乃成涟漪，石本无火，对击始发灵光。”只有前浪和后浪的交流碰撞，才能实现发展的创新。为促进“新老师”了解课堂，走上讲台，成为真正的专业教师，10月11日上午，小教221班在王丽华老师和班主任石亚兵老师的带领下前往一线教学工作地点——金华市湖海塘小学的课堂，开始了“路漫漫其修远兮”的探索。大二的见习活动采用“同课异构”的新形式，本次的授课内容为二年级语文课文《黄山奇石》。
授课环节：实践见真章
第一堂课由湖海塘小学的肖老师带来。课前，肖老师通过热身游戏——“我来说，你来做”，帮助学生在课堂中学会倾听。随后，肖老师以实时话题国庆节旅游导入课文，成功激发了学生对于黄山的兴趣。课堂中，肖老师让学生依次感受课文中名字的有趣、语段的有趣，层层递进。在感受语段有趣过程中，肖老师结合课后练习让学生学习运用比喻句。最后肖老师引回课文的第一自然段中对黄山风景区的评价，通过“有趣”这个关键词为下一节课做铺垫。整堂课线索明确、脉络清晰。
第二堂课的授课教师是我们班的韦佳岑同学。韦老师的课堂层层递进、重点突出，从现实生活入手，用师生互动的形式自然引入课题“黄山奇石”。课堂中，韦老师循循善诱，引导学生关注重点字、词、句，并用“连一连”、做一做“猴子观海”的动作等小游戏提高学生对奇石特点的理解和形象表达能力。最后的“我是黄山小导游”环节既检验了学生的学习成果，又为本节课画上了圆满的句号。
第三堂课由蔡怡暄老师带来。蔡老师采取了情境化教学，以旅行家徐霞客的照片作导入，带领学生创设小旅行家游玩黄山的情境，展示了生动直观的图片呈现出课文内容，便于学生理解和赏析，再从句子中提炼出需要重点学习的生字“南”“部”“些”，带领学生一同书写，及时且恰当地给予赞扬，课堂上互动性高，板书设计趣味性强。
评课环节：兼听可自明
同课异构课堂结束，肖老师上台分享了自己的教学设计思想并对课堂效果进行了反思。接着由湖海塘二年级语文教学组的三位老师分别就此次“同课异构”的三堂课从学生学情、教学目标、教学活动设计等方面进行了评课，第一位老师认为肖老师的课程设计环环紧扣，逻辑性很强，但存在由于备课时间短，设计比较匆忙，又对课堂设计进行了多次更改，反而忽略了一些基础知识点的推进的问题。第二位老师认为韦老师的课堂设计充分体现了本堂课的教学目标，课堂小游戏贴近二年级学生的心理特点，但课堂问题的指向性不够明确，学习任务的落实成效较弱。第三位老师认为蔡老师的课堂设计有创意，和学生交流方式恰当，课堂互动性强，但在情境设置落实，词语解释贴合学龄特点，授课的教态等方面仍有提高的空间。在一线教师的勉励下，同学们受益匪浅，学习到了许多教学过程中的思想和技能。“用力成长，才有分量；向前奔跑，才能抵达。”谦虚好问，善于反思，作为师范生，我们仍走在路上。
感悟反思：自省得成长
明确我要参与本次同课异构活动时，我是非常忐忑的。感谢见习小组的同学在备课过程中对我的陪伴、启发和建议，没有大家的支持，也就没有我最终的呈现。联系过去在课程与教学论、小学语文教学论等专业课中学到的知识，我们不断探寻《黄山奇石》的文本内涵，也联系教材的结构编排、对标课程标准中的新要求来设计此次课程。经过这次锻炼，我对课堂的认知更具象化了。评课过程中各位老师的建议切中肯綮，让我深受启发。
——蔡怡暄
在本次《黄山奇石》的备课过程中，我成长良多，收获满满。我首先根据教学目标设计了大致的教学过程，和组员探讨想法。在备课小组组员的建议下，我修改大纲，分板块写出完整详实的教学设计。在磨课过程中，我要特别感谢备课小组的组员，一次又一次的帮助我模拟上课，提出许多宝贵且有实践意义的建议，在合作中我们磨练出一堂生动完整，符合教学目标的语文课堂。在真正上课的过程中，我遇到了许多意想不到的情况，但由于前期准备充足，也能够较好地应变。因此我们在今后的备课过程中，要充分考虑学生的心理发展情况和知识把握程度，做好学情预设，打造出对学生有益亦有趣的课堂。
——韦佳岑
这样一个在真正的小学课堂中试课的宝贵机会，为“新老师”搭建了学习的良好平台，有利的促进了“新老师”的成长，促进学习者质变为教育工作者，对培养新一代教育工作者起到积极的推动作用。作为“新老师”，我们耕不辍，勤不止，撑一支长蒿，向教育更深处漫溯。
文字|马琪 刘昫妍 彭雨轩 牟欣悦 朱柳钰 陆易涵
图片|周旸
排版|张思敏