汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具，也是一年级孩子们在语文学习方面的第一大难关。为扎实高效开展一年级拼音教学，提高语文低年段教师拼音教学能力和拼音教学课堂质量，10月24日上午，我校语文教研组开展了一年级拼音教学观摩课展示活动，由一年级语文教师张晓强执教《zh ch sh r 》一课。
本节课张老师通过情境导入将学生引领到森林学校，通过发挥学生的主人翁意识让他们自己在情境图里找出了zh、ch、sh、r的形和音，并让学生以口语交际的方式讲述出了情境图中的故事。课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体，通过观察课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。如：刺猬和凳子合起来像声母ch。
zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对一年级的学生来说，发音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课堂，让学生乐学、会学。通过玩游戏 ，学生对整体认读音节、两拼音节、三拼音节以及音节词语进行加深记忆，也让学生对于拼音就是用来识字的这个工具有了更进一步的认识。本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以课堂上重点进行对比练习读。读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。
引导学生自己编儿歌记字母，学生学习兴趣盎然，学习意愿加强。汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要想把拼音教好，那么让学生读准、写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。
总体来说，本节课完成了教学目标，课堂气氛较活跃，内容丰富。不足之处：环节设计过于繁琐，没有很好的进行整合教学，将读写割裂开来，没有很好的做到随文写拼音，学生合作学习的时间太少了，由于在示范读的时候讲得太多了，导致无形中浪费了很多时间。 在以后的教学中，张老师表示会精简自己的课堂语言，合理的设计教学环节，以儿童化的语言走进课堂，走近学生，更好的发挥学生的主体地位。