放手游戏是幼儿园的主要游戏之一，放手方可走进幼儿，放手方可发现幼儿，放手方可助力幼儿，今天让我们走进沈子昂，看看他的故事。
【一 游戏过程】
故事发生在沙水区，游戏刚开始不一会儿沈子昂小朋友找老师，指着河里的水车，说他想要水车。老师告诉他要自己想办法。沈子昂小朋友跑到河对岸，想要伸手去够没有够着。
他回来找老师求助，老师提醒他可以找一些工具帮忙，他找到了一个耙子，再次绕到河对岸成功的拿到了水车，非常兴奋地向老师展示。
沈子昂把水车拿到沙滩上，他跟老师说他想要一点水，老师，说：好的。沈子昂把水车放到沙滩上，自己去找舀水工具。
在翻找工具时，他用了很长的时间，他想要的瓢在最里边，嘴里嘟囔着我够不到，手却不停的在努力，这与刚刚相比，他明显独立坚强了很多。起初他尝试用水槽把水瓢勾过来，发现行不通，他又找到一个小铲子把水瓢成功勾起，从他摇晃水瓢可以看出此时他很开心。
舀上水返回后，发现他辛辛苦苦拿到的水车不见了，这对于他来说是一个不小的打击，他所有的努力都是为了水车。他发现水车是被张娅楠拿走了，老师问他想要回来吗？他很快的放下水瓢，表明他非常想拿回水车，内心是急切的，可是出发的时候却犹豫了，在原地转了一圈，反复强调“这是我的”，委屈的看向老师。
老师鼓励他你可以找张娅楠要回来，他走到了水车附近却马上折返了，再铲子和滚筒边犹豫了一会儿，又将求助的眼神看向了老师。
老师再次鼓励他：“如果你真的很想要回水车就勇敢的走过去。”老师拉着他的手一起走过去，这次沈子昂鼓足了勇气轻轻的碰到了水车，张娅楠说：“这个是我的。”沈子昂又迅速的将手收回，直视水车和小朋友，一个人再次陷入了思考中，略有失望的看了一眼老师。
最后，沈子昂找了新玩具玩起了新游戏。
【二 游戏发现幼儿】
1.自己解决难题
沈子昂在游戏中开始是向老师求助的，老师，一次次的拒绝了，他让他自己想办法解决问题。
捞水车时，他从徒手捞到用耙子捞就是他动脑思考的过程，最后他兴奋地向老师展示水车捞出来了，可以看出他对自己的结果非常满意。
当想要舀水时，他已经不再向老师求助，他知道老师不会帮他需要自己想办法解决。拿水瓢是非常困难的动作，他尝试了两种方法，最终把水瓢勾起。想必他内心也一定是非常满足的。
所以自己摘的果子是最香的。
2.稳定的情绪
在短短的游戏过程当中，他经历了开心，思考，兴奋，满足，失望，紧张，胆怯，难过。这些情绪集与一个小朋友的身上，他并没有大哭大闹，也没有情绪发泄，自己在一边思考一边徘徊。如此看出，他是一个情绪非常稳定的孩子，但同时也能看出他是一个不善于表达的孩子。
【三 游戏看见教育】
1.学会说“不”
游戏中的“意难平”：就是沈子昂小朋友的水车被其他小朋友拿走，他却没能要回来。
我们总是告诉孩子要学会分享，很少告诉孩子要说“不”。说“不”是孩子的权利，然而在现阶段的教育当中，家长很少会给孩子们提到自己的权利。懂得捍卫自己的权益，懂尊重自己的感受的人，长大才不会有那种自我缺失感和过度迁就他人的失落感。
2.直面问题
从游戏中可以看出小朋友缺乏直面问题的勇气，出现这样的情况，有两种原因：1、0—3岁期间，家里过度责罚打骂，孩子变得胆小；2、家长过度溺爱万事包办，孩子没有主动解决问题的能力。
所以在教育当中，我们要让孩子直面自己的困难，主动想解决办法，积累自己游戏和生活经验，自己的小脑瓜里充满智慧的小妙招。
【四 后续发展】
游戏结束后，老师再次鼓励沈子昂小朋友，以后面对这样的问题，你要勇敢的说“不”。在后续的游戏中观察到沈子昂小朋友在游戏中很少向老师求助，遇到的问题基本自己努力解决，而且从“一个人的游戏”变成了“和小朋友的游戏”，尽管表达能力不是很强，但也会主动和其他小朋友交流，现在，姚晨和李承泽都是他游戏时的好朋友。
游戏是孩子的天性，是幼儿园教学的主要形式之一，孩子们在游戏中快乐自由，孩子勇气和信心。我们小一班的小朋友，第二幼儿园，扎实做好每一步快乐成长。
