人间十月有喜事，落叶与风再相逢。乘着金秋十月秋风的惬意，2023年10月23日我们来自潜山、太湖和休宁三个不同地区的老师们齐聚在江苏省江阴市，开启为期一周的跟岗研修之旅，今天是我们跟岗研修第二天。
我们初中组跟岗的学校是江苏省南菁高级中学实验学校，这是一所历史悠久并有着浓厚文化底蕴的名校。这里环境幽静，景色宜人，亭台水榭，碑刻长廊，显得古朴幽远。学校始终秉持着“自主为先、活动育人”的教育理念，一代代的南菁学子，以他们的辛勤、努力，塑就了南菁百年的辉煌。
24日上午，英语特级教师、正高级教师谢建民为我们学员做了学科教学艺术主题讲座。谢老师现担任民盟江阴市委会南菁实验支部主委、江阴市政协委员、江阴市中学英语教学专委会副理事长，无锡市初中英语学科课程基地领衔人、无锡市初中英语名师工作室主持人、江苏省初中“活力英语”学科教学示范中心负责人、江南大学人文学院硕士研究生导师。曾获“江苏省教科研先进个人”、“江苏省中考优秀指导教师”、“江苏省教育学会系统先进个人”、“无锡市优秀教育工作者”、“无锡市班主任工作能手”、“无锡市优秀盟员”等荣誉称号，谢老师不仅取得的荣誉很多，为人也特别平易近人。
谢老师跟我们分享了两个精彩的讲座。第一个是《以课程建设助推教师专业发展》，以课程、课堂和课题为抓手来推动教师的专业发展，三个方面相辅相成，相互促进。谢老师主张的“活力课堂”也给我们留下了深刻印象，为了打造一个“活动、生动、灵动、心动”的课堂，该如何优化课堂教学呢？谢老师以具体的文本分析为例，告诉我们要提升教师素养，把握育人理念；分析语篇和学情，制定教学目标；整合课程内容，设计教学活动；注重学习过程，开展学习探究；综合学习表现，进行拓展延伸，让我们对此有了更清晰的了解。
第二个讲座，谢老师以《竹子的自述》和我们学员聊了自己的教师发展之路，他把自己的成长历程比作竹子的生长。在很多人眼中，一棵破土而出的竹笋长成高大挺拔的毛竹，只需数周的时间，但我们不知道的是，从竹笋萌芽到长成竹子的过程十分漫长，需要花数年的时间。原因在于毛竹生长的秘密，藏在看不见的地下世界。谢老师把自己专业成长的每个阶段分别比作扎根（大学毕业）、萌芽（积蓄能量阶段）、出笋（发展提高阶段）、成竹（探索突破阶段），最后总结了自己的名师培养战略是“本人努力、学校借力、专家助力”。从谢教授的讲述中，我们也深受感动，备受鼓舞，立志要树立科研意识，提高科研能力，要有目标、有规划，并朝着自己的目标努力奋斗，正如校园中那醒目的一行：“让我们向着美的方向奔跑”！
下午，我们首先聆听了陆宇平老师的《“竞”亦求“精”，跑出“美”的加速度》，陆老师用平实的语言，如唠家常一般亲切讲述他的一些见解：如数学的生长性，研究中考方向的重要性，强调作业设计的必要性，尤其是作业量的控制，倡导用尽可能少的“量”，产生尽可能大的“能”，反对题海战术。他主张教师一定要加强自身的学习，多走出去，同更优秀的人为伍，自己的眼界才会更高、更开阔。后来，他又与我们分享了学校的一些文化，如“红包”文化、“小饮”文化。“考核”文化等，强调理论与坚守，让我们再一次感受团队的力量、坚守与热爱的力量，理念和践行的力量。
卞老师的《一线教师如何开展教科研》，非常有指导意义。年轻的卞老师向我们阐述了何为教科研？如何做教科研？并通过一个“江苏省十四五教育规划重点课题的由来”为例，让我们清晰的感受到，课题、科研都来源于教学实践的需求，它生长的土壤是课堂，其成果最终回馈的仍是课堂。卞老师从课堂教学实践中发现的实际需求出发，查阅资料，寻求理论依据，最终确定研究路线这个模式，给我们今后如何进行课题研究提供了一种思路和方向。我想，作为一线教师，首先要学会“反思”，在反思中拥有“想法”，在“想法”中去寻求“理论依据”，确立一个个或大或小的“研究方向”，然后让它们在课堂这个主阵地萌生，破土，发芽，结果，最终形成自己的东西，从而服务并助力于教学。
每一次相遇，都是智慧火花的碰撞，每一次分享与交流，都是相互学习的契机。跟岗研修活动是一道精神大餐，让人激情满怀，心中有海，潮鸣自起，让我们内心始终有澎湃的力量，将活动成效转化为不竭的动力，挑战新的可能性。我们也坚信：只要满怀教育热情，且学且悟，且行且思，一定能在教育之路上走得更远更好！