老师，
您就是夜空中的那颗星，
淡淡一抹，却充满力量。
点亮希望，点亮前程，
无论何时何地，
光芒不止，成就不息。
一路走来，一路歌。
石家庄市金马小学教育集团金骅校区有这样一位老师，我们来听一听她的教育故事。
爱心桥梁
每个班里都有一些比较落后的学生，这些学生是我们班主任关注的重点，占用着我们大量时间和精力去教育。其实相比其他学生而言，这些学生内心更渴望得到老师、同学的重视和信任，感情上更渴望得到理解和尊重。对他们，我们要选择合适的教育方法，这就需要我们班主任深入了解每个学生的行为习惯、兴趣爱好，更要具体分析其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，有效引导。
我之前带过的班上有个孩子名叫昱轩，胖嘟嘟的，是个挺可爱的男孩儿。可是在学习方面这孩子却是一个惹人头疼的小家伙。上课时总喜欢开小差，课堂自主学习动作很慢，老是磨磨蹭蹭，和同学们合作探究不肯动脑筋，也不发言，作业三天两头交不上，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，检查作业的小组长几乎每天都要告他的状。面对这种情况我经常找他谈话，希望他能上课用心学习，按时完成作业，知错就改，争取进步。他口头上答应得好好的，可进步还是不大。作为一个班主任，我们遇到过形形色色的后进生，这是一个不可避免的事实，而转化后进生恰恰能够体现一个班主任教育职责与价值的所在。
之后，我制定了一系列的措施来帮助他，首先，每天抽出十分钟的时间和他谈谈心，聊聊天，尽量让他在不经意间认识到自己的错误，我还密切关注着他各方面的表现，从课堂学习、作业，课间活动，做操，值日，乃至就餐，当捕捉到他有一点进步时，我就在课上当着全班同学郑重地给予表扬、鼓励。当然，他出现反复是家常便饭，对此我也早有心理准备，不是一味地批评，而是耐下心来心平气和地与他分析错误，认识原因，我也让他认识到——坏习惯一旦养成，改变起来十分困难，他的表现完全属于正常，老师相信经过不懈的努力他一定可以战胜困难，老师也愿意和他一起努力。
为了改变他的学习状况，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排了一个责任心强、乐于助人、耐心细致的女同学跟他结成学习伙伴，目的是发挥同伴的力量。这个女同学也不负所望，经常利用课余时间帮他答疑解难，督促他按时完成各科作业。有时，她也会显得不耐烦，说他不听话，不喜欢学习……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。因为我认为，同学的帮助有时比老师的更容易让人接受，实际效果也更好。同学的教育、感染，能促进同学间的情感交流，给后进生注入强大的正能量，在后进生的转化工作中起着至关重要的作用。后来，昱轩同学在同学们的帮助下取得进步时，除了表扬他，我还表扬了班里其他同学，特别是这位同学尽心尽力帮助她的女同学。一个学期下来，在自己的努力下，在同学们的帮助下，昱轩同学各方面都取得了显著进步。他学会了管束自己，不再经常犯纪律上的错误了，学习的积极性也提高了，成绩有了不小的提升。
一把钥匙开一把锁，带班也一样，班上每位学生的实际情况是不同的，每一位“问题学生”都有他形成的根源，且原因千差万别。对于昱轩这样的孩子，我们要与他们建立一座心灵相通的爱心桥梁，积极地走进他们的心里，了解原因，并循循善诱，不断寻求解决的办法，以关爱之心来触动他的心弦。从而促使他主动地认识并改正错误，他们也终会破茧成蝶。同时还要加强学生团结互助意识的培养，同学们只要伸出一只只援助之手，用一颗颗真诚的爱心去感化另一颗心，让他们从心底感受到来自班集体、老师、同学的温暖，从而使其产生改变自我的决心和前行的动力，取得蜕变。