观察时间:2023.9.20
观察教师:苏倩
观察对象:嘉铭、彤彤、小泰、
观察地点:户外梯子区
游戏背景:户外自主游戏的时间到了，孩子们来到梯子区。有的小朋友去拿长板子和梯子搭建滑梯。有的把长板凳翻过来玩起了开车游戏。嘉铭骑着三轮车拉着彤彤吸引了我的注意。
通过整理嘉铭和彤彤在梯子区玩的角色游戏故事。（一共有5个视频。第1个视频是5分钟零4秒、第2个视频是3分钟20秒 、第3个是5分11秒、第4个是5分2秒、第5个是43秒。）发现孩子们的游戏情节是这样发展的。
游戏情景的发展
情景一:骑车回家吃饭→_→去游乐场玩→_→骑车回家睡觉。
情景二:起床→_→去公园运动→_→骑车回家睡觉
情景三:起床→_→去美达超市→_→骑车回家睡觉
情景四:起床→_→送孩子上学→_→接孩子回家吃饭睡觉→_→起床→_→孩子自己去上学→_→回家→_→买药
角色扮演
1.嘉铭假装是“老三”（我是老三，你叫我个老三。）泰泰假装是“老爸”（我是老爸）
2.随着故事情节发展，扮演的角色出现了争论:嘉铭假装彤彤扮演妹妹，彤彤想扮演妈妈，嘉铭假装泰泰扮演爸爸，泰泰想扮演老公，彤彤又扮演了老婆。嘉铭扮演了女儿。
3.随着故事情节发展，嘉铭确定假装是“女儿”，彤彤确定假装是“妈妈。”
视频重温对游戏现场记录一
嘉铭骑着三轮车拉着彤彤。嘉铭一边骑一边对彤彤说:“我是老三哦，你叫我个老三。”
嘉铭又说到:“好来，到家了。”说完把车子停在了单杠的一旁。彤彤一边下车一边对嘉铭说:“到家，我们就吃喝吧，咱们都玩累了。”
嘉铭说:“咱们吃火锅，喝小米粥行吗？”
当听到彤彤说:“咱们坐在这里吃吧。当听到彤彤说:“咱们坐在这里吃吧”（做了一个假装吃的动作）
彤彤用语言和动作来表示想象的情景:
例如:用语言表示想象的情景“咱们坐在这里吃吧”。
用动作表示想象的情景“张开嘴巴低下头。”
彤彤接着说:“咱们先练功吧，这样。”彤彤一边说，一边给嘉铭做起了示范（双手抓住梯子前侧，上身向前弯）
情节发展由刚刚的吃饭转换为练功，想象的转换是不是由于彤彤的动作而发生的改变呢？
正在他们练功时，泰泰走了过来，对他们说:“我是老爸。”嘉铭一边走过来说:“我 我”快走到冯德泰的跟前，彤彤叫了一声:“老爸”嘉铭也跟着说了一句:“老爸。”彤彤又说了一句:“老爸”
泰泰假装是“老爸”通过语言来确定扮演角色。
嘉铭:“老爸，骑车去，买车去”（听着好像说）彤彤:“你自己骑个车，我想骑个小三轮”冯德泰骑着平衡车回来了。彤彤:“把车停这里。”这时候，冯德泰把车停好，走开了。
嘉铭骑上小车说:“走，出去玩去。”彤彤向右向后看说:“爸爸，我们出去玩去。”嘉铭又重复了一次。这时候冯德泰骑着另一辆平衡车过来了。嘉铭对他说:“把你的小车放回去，这样，我们还怎么走呀？”冯德泰看了看，拐个弯向后看去。
这时候，初海航走了过来，双手抓住车子座椅，嘴里发出了啊、哈、唔的声音，就把小车立了起来。
嘉铭对初海航说:把这个骑回去，初海航。
初海航:“好的。”
嘉铭拖鞋彤彤骑着车子去玩了，拐过来碰到了冯德泰，他俩一起叫了声:“老爸”嘉铭说:“老爸，你上班去。”彤彤说:“你上班去，我出去玩。”这时候，嘉铭看到骑车过来的冯德泰停住说:“老师，冯德泰骑的太快，差点就把我们的小三轮弄脏了。”
嘉铭刚刚还喊着老爸，后面就来向老师告状，说冯德泰把三轮弄脏了。
幼儿在游戏中结成两种伙伴关系，真实的玩伴关系和假装的角色关系。在游戏过程中，幼儿经常在这两种“身份”之间转换。
两人把车停到了单杠的附近。
嘉铭双手抓着单杠一侧前腿放在地面上，后腿折起来。
彤彤双手抓着单杠说:“我们在游乐厂劈个叉吧。”
两人做起了劈叉的动作。
嘉铭说:“回家。”一边走向车子。
彤彤说:“咱们再劈个竖叉吧。”
嘉铭掉回来，嘴里说着竖叉又和彤彤一起劈了个竖叉。
彤彤起身说:“完了，走。”
这次嘉铭快走几步扶着车把说:“我往那拐拐。”
彤彤早早坐了上去，说:“老三，走。”
嘉铭:“好来”
彤彤坐在后面一只腿抬起做踹的动作，嘴里说着:“我吃饭，喝酒喝多了。”
嘉铭:“快吧，我。”说完把车子停在单杠的旁边。
彤彤说:“快呀。这样停就行吧。”双手抓着三轮的后面一侧的轮子。
嘉铭又调了调三轮车的方向。
两人又走向梯子
嘉铭:“睡觉”
彤彤:“你咋的了，喝药”
嘉铭:“睡觉”
两人在梯子里躺下睡觉了。
教师行为分析与解读:
1.嘉铭第一次车子靠墙拐弯的时候，拐了好一会，才拐出来。第二次嘉铭会快走几步扶着车把说，我往那拐拐。嘉铭能够发现这个问题，并且善于总结。
2.孩子们的游戏来源于生活，能够借用器材创设游戏情景。游戏主要情景有吃饭、去玩、回家、睡觉。（把梯子当成“家”，把单杠当成“游乐场”）
3.彤彤一开始，和嘉铭回到家打算和嘉铭吃饭，当在梯子上吃饭时，手扶梯子接着就对嘉铭说咱们练功吧，是否可以说游戏情景随着幼儿动作的转换而变化。
4.嘉铭对老爸提出把你的车子送回去时，冯德泰没有理他。嘉铭又对走过来的航航小朋友提出要求后，航航没有拒绝，照着去做，把挡住嘉铭路的车子送了回去。
4泰泰以我是老爸的方式加入游戏中，通过观察发现，并没有融入游戏中。嘉铭和彤彤在游戏中指挥着爸爸去骑车，把车子停下。爸爸都照着做。还指挥着爸爸上班去。这说明什么呢？
视频重温对游戏现场记录二
嘉铭一边说到白天了，一边翻了个身从梯子里爬出来。同时，彤彤也跟着起床，从梯子里站了起来。
嘉铭用语言和动作来表示想象的情景:
（白天了）（翻身从梯子爬出来）
彤彤接着说:“吃完饭出来运动运动。”接着彤彤钻出梯子来到梯子外面做压腿的运动。嘉铭听到后，又钻回梯子。一边说“我还没吃饭呢。”一边把两手摊开，一只手往嘴里送东西，假装吃饭。
嘉铭用语言和动作来表示想象的情景:（我还没吃饭呢）（两手摊开。一只手往嘴里送东西）
嘉铭吃过饭双手抓住梯子两边，一只脚跨出了梯子。嘉铭说:“走，去公园运动去。”嘉铭双手推着三轮车，彤彤坐在三轮车后面，车子拐过来，嘉铭才坐在上面。彤彤说:“走，老三。”嘉铭说:“好来。”彤彤又说:“老三，跑。”这时候，看到冯德泰骑着车子从前面过去。彤彤对嘉铭说:“这不是咱老爹吗？”说完嘿嘿笑了一下。
他们把车停在单杠的旁边，彤彤嘴里说着压压腿，眼睛看着嘉铭手伸手去抓单杠的上边，彤彤也去抓。彤彤已经踮起脚尖，没有够着。
嘉铭一手抓着单杠，一只手去抓单杠。”她走到嘉铭那里说:“老姐，你抱着我，嘉铭一只手抓着彤彤腋下，一只手抓着彤彤的手够单杠。这样，也没有够着单杠。
彤彤刚刚称嘉铭为“老三”，现在称嘉铭为“老姐”。这说明什么呢？
嘉铭又自己试了试够着了单杠。嘉铭看了看彤彤说:“我是你踮起来脚。”彤彤又够了够，没有够着。嘉铭又踮起脚尖来够了两次，都够着了。嘉铭就走向后面拿东西。彤彤说:“咱们回家吗。”
嘉铭在梯子区取来长板凳。正在嘉铭搬梯子的时候有小朋友靠近单杠。
听到彤彤对他们说:“你干吗呀，这是我们的小公园。”这时候嘉铭叫彤彤，彤彤走过来，他们一起把长板凳抬到单杠的下面，嘉铭还告诉彤彤，不是这样放的，他们把长板凳翻过来，摆好。
俩人站到板凳上，嘉铭说:“够着了。”嘉铭又看到彤彤也够着了。俩人还叫了我一声，意思是让我看看他们够到了。
嘉铭看到骑车过来的崔明阳，喊了一声崔明阳。阳阳也站到板凳上，抓着单杠荡了起来。嘉铭从长板凳上跳下来，正好冯德泰骑车过来的。他们撞到一起。嘉铭说:“你想撞死我呀？”
阳阳笑着看着嘉铭说:“他想撞死你。”
泰泰说:“他是老爸。”
嘉铭说:“回家。”
彤彤一边从长板凳跳下来，一边说:“好来，老姐，”
再一次称呼由“老三”变为“老姐”
嘉铭也没说什么。
同时，嘉铭把三轮车拐过弯来。彤彤坐上三轮车对嘉铭说:“晚上了，咱们回家吃完饭，睡觉。”
嘉铭一边骑，一边说:“刘荣伟，你骑到我们家了。”俩人把车又停到了单杠的旁边。
幼儿行为分析与解读：
当彤彤够不着单杠时，向嘉铭寻求帮助。嘉铭能够想办法一手扶住腋下一手抓着她的手去够。当没有够着时，嘉铭一边说我是惦着脚尖的，一边做示范。发现还是够不到时。又再一次搬来长板凳。问题顺利解决。发现嘉铭在遇到问题时，能够主动想办法。
角色扮演:彤彤把扮演“老三”的嘉铭，在游戏中把嘉铭扮演“老姐”游戏角色扮演第一次发生变化。
视频重温对游戏现场记录三
彤彤一边从梯子里钻出来，一边对杨嘉铭说，杨嘉铭，等着我。说完，坐上嘉铭的三轮儿车。彤彤接着对嘉铭说：“美达超市吧。”
嘉铭说：“美达超市行。”
彤彤说：“等一会儿，咱们等一会儿买两瓶饮料吧。”嘉铭说：“行，咱俩喝。”
彤彤说：“对，1个珍珠卖茶，1个美达。”
随着情景的变化，单杠这个地方再次发生变化。
第1次假装是游乐场，第2次假装公园。这是第3次假装超市。
彤彤说：“珍珠奶茶，拿一个。”
嘉铭就假装做出一个动作递给彤彤一个。这时候嘉铭还递给一旁的泰泰说：“珍珠奶茶”接着嘉铭又递给他们两个，嘴里说着吸管。彤彤又说：“再拿一个美达”然后嘉铭还是做出一个动作递给彤彤。彤彤接着说：“拿一个火锅”然后嘉铭又一个手递给彤彤。这时候一旁的冯德泰说：“拿一个辣椒、拿一个冰淇淋，”嘉铭就递给冯德泰。泰泰往嘴里一送就走开了。彤彤一边说：“都拿走就行了”，做出了相应的动作（一边用手放在长板凳的两端，往中间一收。）嘉铭模仿着说出同样的话，做出同样的动作。彤彤双手捧着东西，嘉铭双手抱在胸前。
用语言和动作表示想象的情景:
语言:（珍珠奶茶）（再拿一个美达）（拿一个辣椒和冰激凌）
动作:一边用手放在长板凳的两端，往中间一收。
嘉铭一边说：“放在车筐里”两人一起把东西假装放在了车筐里。
用语言和动作表示想象的情景
这一次，彤彤说：“我驮着你。”嘉铭说：“好嘞。”嘉铭接着说，老妹儿，快点儿行吗？“我说老三，你别说话。”
彤彤把车子停好。对嘉铭说：“老妹儿，你撒手回家就行了。姐姐，赶车再回家。”
嘉铭和彤彤爬上梯子。嘉铭爬到一半儿说：“我先叫老公去，老公肯定没回来。”又对彤彤说：“先等一下妈妈，然后“先等一下妈妈，然后“我”就没听清楚他们说的什么。嘉铭找到泰泰说：“老公，伸出手。”泰泰伸出手，然后在他的手上弄了一下。
想象的角色扮演发生了变化:
彤彤扮演的妹妹，变成姐姐。（老妹儿，你撒手回家就行了。姐姐，赶车再回家。”）
嘉铭由“老三”变成“姐姐”又一次变成“妈妈”（先等一下妈妈）
泰泰由“老爸”变为“老公”
嘉铭手先在车子的前面比划了一下，就像画了一个圈。好像是打开车筐的一个动作。双臂并在一起，双手放在脖子下。假装从车筐里面取了下东西，嘴里还说着：“我抱了好多好吃的。嘉铭放到彤彤的梯子里一些，又放到自己的梯子里一些，然后爬进梯子。
嘉铭用动作和语言表示想象的情景:
嘉铭用动作表示打开车筐的情景。嘉铭手先在车子的前面比划了一下，就像画了一个圈。
用动作表示从车筐里面取了下东西的情景，双臂并在一起，双手放在脖子下。
用语言表示抱好吃的情景“我抱了好多好吃的。
铭说：“一起吃零食吧。”彤彤说：“放到兜里，”彤彤一只手假装往兜里装。并做出了相应的动作。嘉铭也跟着模仿起装兜里的动作。
幼儿行为分析与解读：
角色扮演的坚持性:嘉铭由“老三”变成“姐姐”又一次变成“妈妈”（先等一下妈妈）
泰泰由“老爸”变为“老公”
随着游戏情节的发展，单杠从一开始的假装是游乐场变为公园再次假装为超市。
视频重温对游戏现场记录四
嘉铭说：“上学去。”嘉铭说完钻出梯子，彤彤也跟着一只脚跨出梯子。
彤彤接着说：“咱们还没吃饭呢。”
嘉铭一边说：“哦”一边回到梯子。彤彤也退回到梯子里，说：“还没吃火锅吧”彤彤就做出了吃火锅的动作，接着说：“喝个饮料。”嘉铭也模仿起来做出了吃个火锅，喝个饮料的动作。
彤彤说：“好了，上学去。”
嘉铭说：“睡觉。”
彤彤说：“还没上学呢。”嘉铭说：“明天才上学呢”
两人假装睡觉。
彤彤说：“早上起来”嘉铭也跟这说了一句：“早上起来”
俩人起来，彤彤从上面跨出梯子，嘉铭从最下面爬出梯子。彤彤说：“咱们上学去了，今天也是我骑着。”
彤彤骑上小车，嘉铭坐在后面。
彤彤看到泰泰骑平衡车过来说：“爸爸，这才回来。”泰泰从平衡车上下来，把车子一扔，就骑上了旁边的三轮儿车。嘉铭说：“爸爸，你看着，别碰到着我妹妹。”这时候，泰泰扔掉的平衡车挡住了他们的路。彤彤一只手挪了一下车子。彤彤说：“我不是你妹妹，我是你妈妈。”泰泰说：“我是我老公。”彤彤说：“我是你老婆。”嘉铭说：“我是你姐姐。”嘉铭说：“妈妈，你什么时候能送我去上学？”彤彤说：“还有4小钟。”嘉铭说着什么好像是妈妈，我自己走着去吧。（我没听太清），从三轮车的后面下来。嘉铭骑上旁边弯倒的一辆平衡车。骑走了。彤彤说：“你别走着去。”彤彤嘉铭看着说：“女儿，骑车小心。”
想象角色扮演出现争论，幼儿争论后同意同伴的角色扮演。
一开始彤彤和嘉铭假装泰泰是爸爸，彤彤现在假装是妈妈，泰泰现在假装自己是老公，彤彤同意泰泰现在扮演老公，（因为彤彤说“我是你老婆。”）嘉铭想扮演姐姐，也同意了彤彤扮演她的妈妈，她扮演女儿。（因为妈妈，你什么时候能送我去上学？”）。
嘉铭说：“快点。”嘉铭骑上三轮车，彤彤跟在后面。彤彤叫住嘉铭说：“你在这里干活就行，这是咱们的草地。”彤彤和嘉铭走到垫子上，彤彤说：“上来就行。”嘉铭蹲在垫子上，用手比划了两下说：“好来。”俩人走下垫子。彤彤跟在后面说：“写作业去。”嘉铭扶起平衡车，彤彤又说了一句：“驮着妈妈，写作业。”试着坐在平衡车的后面。嘉铭骑起来平衡车，彤彤又站了起来说：“你把妈妈忘了吧。”彤彤走回家，爬进梯子。嘉铭骑平衡车回家，把车子停好。彤彤坐在梯子上，说：“我怎么鼻鼻孃孃的。”嘉铭来到长板凳蹲下假装拿东西放手里，扶起车子对着车子把的中间拍了两下。这时候彤彤也来到这里。嘉铭说：“走，妈妈回家。”“妈妈，等着我点，我把车子送回家。”说完，把车子送回放平衡车的地方。
彤彤跟过去说：“女儿，我还有一辆车呢。”嘉铭跑在前面，彤彤跟在后面跑。嘉铭骑上一辆三轮车，彤彤坐在后面。嘉铭在拐弯的时候，碰到前面的单杠嘉铭站起来下车搬轮子。彤彤说：“哎呀，我 鼻鼻孃孃。”说完下来也帮忙搬车子。等车子拐过来嘉铭说：“好，可以上去了。”“走，买药去。”彤彤说：“好，走。”彤彤假装从兜里掏出东西说：“我在我兜里吃个棒棒糖。”嘉铭说：“你还带着棒棒糖呢。”随着老师一声把小车把垫子送回原处，嘉铭说了一句收玩具了，游戏就这样结束了。
幼儿表征
嘉铭的表征
今天玩的过家家游戏，和彤彤一起玩的。我当姐姐，彤彤当妈妈，德泰当爸爸，我忘了画冯德泰了。我们3个一家人，我们总是待在一起。爸爸也不上班，爸爸说非得上班，我说好吧。爸爸就去上班了。太阳要下山了，我和妈妈回家去了。我们吃了火锅，吃了我们的糖。然后，我和彤彤送我去上学，然后我就说别送我去上学了，然后，我就说我自己骑着我的自行车去。我就睡觉了。
彤彤的表征
我跑了好几圈，才送嘉铭去上学。今天在外面玩的过家家游戏。然后，因为她的学校太远了，我付的钱。才给她买到火锅和饮料。还有我绕了好几圈才到家。因为嘉铭的学校太远了，我跑不过去，然后太远了，我累死了，我累着才回家。
教师思考
1.嘉铭和彤彤玩了一样的游戏，但他们表征却是不一样的。嘉铭记录了游戏中小朋友分别扮演了什么角色、游戏的情节。彤彤记录了游戏中送孩子上学的太远了，很累。还有付钱买火锅和饮料。
2.角色游戏中的六个重要因素都存在于幼儿的游戏中。（1）.想象的角色扮演（2）.想象的以物代物（3）.有关动作与情景的想象（4）角色扮演的坚持性（5）.社会性交往（6）.言语交流，尤其是孩子在游戏中的想象的以物代物和有关动作与情境的想象令我佩服。
3.5-6岁的幼儿甚至可以用语言来塑造想象的情景，用语言补充细节而不依赖实物。嘉铭和彤彤在游戏中总用语言描述，比如“珍珠奶茶，拿一个。”“拿个枕头，再盖个被子。”看到孩子在游戏中的语言交流，看到她们游戏中的模仿、配合、协商。
4.幼儿游戏中的语言还具有标记和申明的特点和功能。
例如:游戏中嘉铭搬梯子的时候，有小朋友靠近单杠。彤彤说:你干嘛呀，这是我们的小公园。
编辑: 苏倩
审核: 康训云、杨哲