为了进一步深化课堂教学改革，实践高效课堂教学模式，提高教师的专业水平和业务能力，2023年10月24日，我有幸参加了凌源市小学强校工程系列活动——数学学科同课异构活动。
在“求比一个数多或少几分之几的数是多少”这一课程主题下，我听了同一节的三种不同设计理念，让我有了很大的收获和感悟。我看到了不同老师的教学风格和特色，每个老师都有自己的优点和独特之处。课堂上，教师们声情并茂，调动着学生们的积极性，激发学生们的求知欲。学生们认真听讲并且积极参与，对课堂内容表现出浓厚的兴趣，每堂课都井然有序，让学生们在快乐的学习氛围中得到发展。
白老师运用数形结合的方法，使数量之间的内在联系变得直观，把复杂的问题简单化，抽象的问题直观化、具体化，使问题由难变易。找出单位“1”，通过数形结合，不仅把解题策略交给学生，更重要的是把培养学生形象思维能力和抽象思维能力结合起来，使两种思维相互促进、和谐发展。
在本课的练习中，白老师通过提问学生是否喜欢踢足球，从而引出求西五官小学的足球球场的占地面积。白老师结合生活中的具体问题进行练习，这样所学的知识得到了巩固，真正做到了与生活紧密相连。
张老师的课堂注重新课程理念，创造情境，以心脏的奥秘导入本节课中。在教学过程中让学生做课堂的主人，鼓励学生大胆质疑、独立思考、小组合作探究，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。并对教材内容进行选择、整合、创造，贴近生活中的数学。以噪音对于人的健康有害，绿化噪音可降低噪音为例展开课堂知识迁移。
在用图表示数量关系这里，张老师不局限于画线段图表示，而是让学生选择自己喜欢的图形来表示，如长方形、正方形、圆形或者线段图，将抽象的数学问题简单、直观明了地展示出来，帮助学生深刻理解掌握。
陈老师在每一个环节中，都引导学生把思考过程有条理的说出来，这样不仅锻炼学科语言表达能力、逻辑思维能力，也体现了数形结合的优越性。
在教学过程中，陈老师注重阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个步骤，培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生多种方法解题，总结学习的策略和方法。
针对数学课堂高开低走、如何提高课堂教学的质量这一问题，师校王校长也为我们解答了疑惑。（一）激发学习兴趣，兴趣是最好的老师；（二）教学热情和教学机智，注重解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思；（三）培养学生的自信心，自信是学生成长的动力；（四）注重课外延伸，巩固练习。
这次活动我受益匪浅，不仅加深了知识点"求比一个数多或少几分之几的数是多少"的理解，还掌握了一些新的教学方法和策略。我相信这些经验和知识将对我未来的教学工作产生积极的影响。我会进一步丰富教学方法和教学资源的设计，提高教学活动的趣味性和实用性，让学生在学习过程中享受到课堂的魅力，把数学核心素养真正落地。
