语文教研是一次次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行。为了不断提高语文教师的教育教学水平，努力打造高效率的语文课堂，给大家一个相互交流、共同研讨、展示教师自我风采的平台，10月14日下午，我校小学语文教研组进行了教研活动，由陈梦琴老师带来一堂公开课——《登鹳雀楼》。
陈老师教师能在教学中起“组织者、引导者、帮助者〞的作用；能立足于学生的“学”，注重学生的主动参与，注重学生的自主性，把时间留给学生。
朗读是语文课堂教学必不可少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。因此，《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读〞。朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性的阅读活动。
因此，语文课上，最动听的声音便是书声！在郎朗书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流；在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。语文课上，陈老师都能够认真板书每一个字，用自己的实际行动去感染学生、引导学生。
课中陈老师通过个人读、齐读、师生对比读、边做动作边读等多种方式以读促悟，品读重点词句,理解：依、尽等词语的意思。
公开课结束后，全体教师积极探讨交流。听课教师互动交流，共同探讨和学习。
洪老师在评课环节说道，本堂课教学目标明确，教学思路清晰，整个教学过程老师给学生创造机会，让学生主动参与，学生学习积极性高；在教学后可以设置一个自主学习时间，把欲穷千里目，更上一层楼这句让学生学有所用。
黄老师认为，郑老师的课堂气氛融洽和谐，注重朗读的指导，分男女生读个别读等形式，若是在课件上多加一些精美的图片想必会增色不少，也可为学生的想象提供直观素材。
詹老师表示陈老师语言组织能力给她留下了深刻的印象。每个问题的提出，环环相扣，从上面讲的內容到下面要讲的內容的街接自然，使课堂结构浑然一体，而不是杂乱无序，特别运用多媒体合理精准，起到了画龙点睛的作用，增强了语文课堂教学的效果。
林老师说道，郑老师在教学中以问题的形式进入文本，引导学生如何想象和推测，如果在教学中教师给学生提供了广阔的“自主空间”和“合作互动”的机会，学生的个性得以自由发展，聪明才智得到尽情发挥。学生在一问一答间，各方面的能力都得到了很好的锻炼。教师不把自己的意见强加给学生，给学生留下自主探究的空间，同时也突破了本单元的教学重难点。
郑老师表示本节课的教学目标明确，教师运用多种方法完成教学目标，教学手段多样化，既包括对课文的解读和分析，又包括对历史文化背景、自然风光等方面的介绍。通过图片，视频等方式，使学生在视觉，听觉，触觉等方面得到全面的锻炼。但在教学环节设计方面，应更注重个性的定制，针对不同层次、不同水平的学生需求设立相应的教学环节和活动形式。
宋校长表示陈老师通过采用图片、视频等方式，让学生对古诗的历史文化、背景产生共鸣，使课堂教学生动形象、直观深入其境，让学生真切感知美好的情境。不过教师角色应注重转变为引导者，积极引导学生合作学习、思考、讨论，激发学生的自主性、合作性、创造性。
语文教研，旨用生命去影响生命、用灵魂去温暖灵魂。生命不息，学习不止。