10月23日上午第三节课，由胡海凤老师上一节研讨课，课题为“合并同类项”。
胡海凤老师的教学思路：
以教材为主，以课本问题导入，类比有理数的运算得到整式的运算，观察算式特点，引出课堂内容。对例题进行板书，再添加练习作为巩固。最后课堂总结并布置作业。
正式上课前，同学们准备学习用品，胡海凤老师打开多媒体，为课堂做准备。
胡海凤老师以多媒体展示问题，导入课堂。
导入部分，胡海凤老师以教材为主，为学生设置了几个问题，引起学生思考。
学生在课堂中认真思考。
思考过后，胡海凤老师带领学生进入今天的新课：合并同类项。
胡海凤老师结合书本中的探究问题，类比有理数的运算，引导学生用分配律进行整式的运算，一步一步地推进运算过程。
再回到书本中的“探究”，得到同类项的概念。
讲解完“同类项”的概念后，胡海凤老师展示了几道练习题，让学生巩固刚学习的新概念。
胡海凤老师在学生做练习过程中，走到学生中去，对学生做的练习进行当堂批改。
练习过后，胡海凤老师通过提问学生，了解学生的掌握情况。
讲解完第一个知识点后，胡海凤老师以一道例题作为切入点，向同学们展示了第二个知识点：合并同类项的方法及一般步骤。
通过第二次课堂练习，巩固第二个知识点。
同学们认真思考，融入课堂。
胡海凤老师在学生做课堂练习的过程中，走进学生当中，对学生做的练习进行实时批改。
课堂练习时，胡海凤老师让部分学生上黑板板书，了解学生的掌握情况。最后讲解习题，并进行课堂总结。
胡海凤老师授课专业，充满激情。
学生认真学习。
听课老师认真做记录。
课后，教务处黄日城主任组织科组老师评课。
首先，胡海凤老师对本节课的构思进行说明。接着，科组老师踊跃发言。
蔡飞老师指出本节课的一些小问题：
1、习题偏多，建议减少习题容量；
2、对于单项式和常数项的概念，很多学生可能不能理解。对于这部分，可以让学生多看看书。
吴金营老师认为，本节课存在的问题是导入部分偏长。同时，对本节课的设计思路提出以下建议：
1、在思路方面，可以从算式到整式，先引导学生发现能够合并同类项，再引导学生思考，为何能合并同类项，让学生有思路的拓展；
2、对于常数项，书本上直接介绍了常数项也是同类项，因此可以直接告诉学生可以合并；
3、对于课堂上的练习题要精挑细选。学生会找同类项，其实是为了下一步——合并同类项。因此，在习题方面，要贴合教学目标。
接下来，巫富学老师对细节问题进行补充。对于同类项的概念，一定要明确，相同字母的指数也相同，避免学生对概念理解不透彻。同时，他认为，用红笔对学生的练习进行当堂批改是非常好的，这一点值得学习。
除此之外，龙小雨老师提出，例题可以先由老师板书，再让学生独立做练习，让学生感受学习的过程。同时，要注意强调一些特殊的数，比如圆周率π。板书工整、学生积极性较高，为本节课加分了不少。
苏绍润老师则提出本节课的问题：导入内容偏多。对于这个问题，可以适当缩短导入时间，同时根据课堂内容，对课堂练习进行调整。
最后，黄日城主任提出了他的看法与建议：本节课，教学思路清晰，课堂结构合理，教态自然，语调得当，重点突出，板书合理。整节课以学生为主体，精讲多练，讲练结合，学生积极参与，课堂气氛活跃。教师点评精巧，能突破难点，能深入到学生中，巡查学生掌握情况并当场批改学生习题。建议：1、减少导入时间；2、缩减习题容量；3、注意细节，逐一突破难点，提高课堂效果；4、印发当堂涉及到的习题，学生及听课老师人手一份。
这一节教研公开课，过程流畅，学生能够在课堂中学到知识，体会到学习数学的乐趣，课堂效果好，是一节优秀的教研公开课，值得我们学习！
摄影：蔡飞、杨永欣
撰稿：杨永欣
初审：戚汉迁
终审：黄强辉