研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。金秋时节，丹桂飘香，菊吐芬芳，唐县镇第二小学开展了教师秋季精彩课堂展示活动。这次活动高年级数学组有五位教师参加，教师们充分准备，精心设计，尊重孩子身心发展规律，注重学生综合素质培养，让学生好学数学，乐学数学，展示了一堂堂精彩纷呈的数学课。
10月25日上午第一节任志玲老师主讲了《小数除法整理和复习》的公开课，任老师这节课对本单元的知识做了一个系统的整理和复习。任老师对本单元的知识整合的教学目标定位准确，教学设计合理，让学生在教学情境中自主探究，动手实践，使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题，不仅提高了学生的思维能力，而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力。任老师十分注重对学生数学思维的训练与培养,给予了学生广阔的思考空间，大量的表述思维过程的机会。让学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦。
10月25日上午第二节课，张万荣老师主讲了《小数除法整理和复习》的公开课，张老师以整数除法的计算方式作为引导,带领学生复习小数除法的计算法则。在这一过程中，着重让学生阐述自己的计算过程和计算思路，为下面的学习打下坚实的基础。张老师让学生们自己动手操作，小组共同思考讨论，根据已有的学习经验分析被除数是小数的除法应如何进行计算。将本课的重难点着重讲解，并让学生多次参与到问题的探究、解决中来，进而充分理解小数除法的算理，学生通过自主总结小数除法与整数除法的异同点，再次总结了已学知识，巩固了算理。
11月1日上午第一节，杜海芹老师教学的《比的基本性质》，这节数学课给我们留下深刻印象。杜老师充分利用学生已有的知识，把握新旧知识的链接点，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，学生通过比与除法、分数的联系，很快地类推出比的基本性质。整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说、对比总结、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！
11月1日上午第二节课，李莹娟老师给我们展示《比的应用》精彩课堂。本节课上，李老师关注学生书写、检验、审题等习惯的培养。首先在教学新授过程中学生独立解决问题，进行板演，教师评讲过程中建议学生要做到列式过程中的每一个数据要有出处，另外在做完题之后要做到及时检验，培养了孩子检验意识。然后在学生进行选择性练习时发现条件不够提出疑问，这些可不是范老师准备不足，而是刻意设计的一个环节，旨在培养学生搜集信息以及认真审题的习惯。过程重要、结果重要，细节也绝对不可忽视。所谓态度比能力重要，这里的态度绝对是孩子们习惯和细节的体现。在本节课中，关注细节及学生学习习惯的培养也是本节课的一个亮点。
22日上午第一节课，文鲲鹏老师给我们展示了一节精彩课堂《实际问题与方程》。文老师课前导入由实际问题引入方程，在现实背景下解方程，有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强知识与现实世界的联系，培养学生的数学应用意识。让学生通过自主观察发现数学信息，培养学生发现和搜集信息的能力。在引导学生用方程解决问题的过程中,放手让学生主动学习，探究各种方法，鼓励学生独立思考，根据题中的等量关系多样化地列出方程，在教学中，在讲解解方程和方程的解的概念时，改变了以示范、讲解为主的教学方式，让学生带着问题通过自学，将枯燥乏味的理论概念转化为具体的例子加以阐明，既培养了学生独立思考的能1力，也解决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖于直观这一矛盾正是基于以上考虑，在教学解方程。一般步骤和检验方法时，文教师采适时引导、学生自主探究来掌握检验的方法及规范书写格式。
我们年级组教师都积极参与听课及课后评课，评课时畅所欲言，各抒己见，讨论氛围浓厚。老师们从“四真四能”的课堂模式，教师的教法和学生的学法及课堂效果等方面进行评议，在听课和评课中取长补短，提升自我教学水平。
一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴，一系列的教研活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一个孩子都取得了进步。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风让我们更上一层楼。