踵事增华研促教，韬光逐数麦舞涛。为了进一步提高台州市农村初中英语教育教学质量、提升台州市农村初中英语教师教育教学水平、助力义务教育优质均衡发展和城乡一体化，台州市第十届初中英语教学大比武（农村组）于2023年10月12日至13日在天台县外国语学校举行。
同向发力，本次活动得到了台州市教育教学研究院、天台县教育局和天台县教研室的大力支持；10位专家评委、11位参评老师莅临指导。同台竞技，来自台州市9个县市区的优秀乡村初中英语教师的智慧在秋日的风中碰撞。同思共进，200位听课教师从台州各地赶赴这次农村初中英语教育教学的秋日丰收盛会。天台县始丰中学英语组教师全员参与、全程学习、全篇复盘，收获累累硕果。
本次大比武的教材是冀教版八年级下册Lesson9 Gardening with Mary和 Lesson10 Make Your Garden Grow。教材以人与自然为主题，以园艺和种植为子主题，包含热爱自然、热爱生活的理念，启迪尊重科学、用心经营的哲思。
来自天台的茅蔚霞老师为我们带来了第一节课。她的课有创新、有创意。这堂课始终践行新课标基本理念，有明确的教学目标，合理安排课程内容，体现学思结合、用创为本的英语学习活动观。下面是茅老师本堂课的几个优点。1、基于语篇的学习理解。首先，茅老师以一组滚动的劳作图片导入，激发学生阅读兴趣，让学生不断浸润于今天所要讲的主题。然后，学生依托阅读语篇，梳理并整合语篇的事实性信息。选择出这篇阅读中电视节目中的主要信息，为之后的教学活动奠定了语言基础。2、深入语篇的应用实践。在茅老师的引导下，通过阅读微技能的渗透，带领学生从语言和内容两大方面深入研读，引导学生进行思考 Mary 是一个怎样的人并分析文本吸引读者之处在哪里。 并且通过阅读、模仿、跟读等方式呈现出文本，引导学生尝试使用合适的语气、祈使句和排比，吸引。同时，引导学生热爱生活，感受电视类文本的魅力。3.超越语篇的迁移创新。茅老师读后引导学生运用所学方式内容写出自己学校的劳动实践活动，并分享在微信公众号上吸引读者前来观看。引导学生联系生活实践，用所学语言进行输出，同时，呈现评价表，向学生交代评价的内容，也给学生自评、互评提供了标准，能够检测教学活动中教学目标设定、教学活动组织和开展的有效性，反思学习的成果。
来自三门的林李李老师给大家展示了一节扎实落实的课堂。李老师从网红歌曲《挖呀挖呀呀》英文版导入，吸引了学生的注意力。紧接着回归文本，李老师细致地询问具体信息，找寻文章段落大意，让学生大致了解文章框架，同时，在阅读过程中，李老师给了学生充分的阅读时间。随后，李老师深入挖掘每个段落，培养学生思维能力，提高学生文化素养。最后输出环节，李老师让学生以观众和Mary的身份进行采访活动。总的来说，课堂新知过渡自然，环环相扣，师生的精神面貌佳、学习氛围好、课堂流程顺畅、目标落实到位，让人受益匪浅。
第三位授课教师是来自临海市涌泉中学的郑玲燕。郑老师以一张小花园图片导入，询问学生是否喜欢种植，拉进了与学生的距离。读中环节，教师先让学生运用scanning，了解文章的大意。再指导学生进行分段的careful reading。利用一系列的提问，学生们理清了课文的脉络，掌握了文章的细节信息，并且用表格和思维导图将文章的内容进行结构化呈现。输出环节，郑老师设计采访活动，让学生角色扮演 Mary和记者，将文章的知识和句型进行迁移创新，锻炼了学生的语言应用和表达能力。整节课堂，郑老师都注重与学生的交流，并不断鼓励学生参与到课堂中，做到了以学生为主。
第四位授课教师是来自温岭市滨海镇中学的罗伶娜。罗老师通过视频导入，引起了学生的学习兴趣。再通过展示文章相关的图片，让学生预测文章相关信息，随后带领学生一步步进入文章。老师的指令简练，思路很清晰，在fast-reading环节，引导学生处理文章类型、结构以及3W方面的问题。在 careful-reading环节，罗老师循循善诱，带领学生思考，用What does she say？What will she do？和What has she done？，层层抽丝剥茧，让学生深入文章。最后，罗老师讲舞台交给学生，让学生发问: What questions would you like to ask Mary about gardening? 学生积极思考，大胆提问。老师给出了精准的反馈和评价，并给出了有针对性的指导。这是一堂有活力有深度的课。
第五位是自临海市城西中学教师邱霖霖老师。邱老师先让学生通过略读，整体阅读等策略，通过获取、梳理、概括、整合关于Mary对待园艺的态度、成就，利用问题链贯穿连接全文。这样很自然地激发了学生浓厚的参与兴趣以及学生与语篇之间知识和经验的关联。然后邱老师让学生分析Mary自身品质，阐释其成功的原因，引导学生内化关键语言。最后邱老师让学生进一步思考Mary园艺的成功之路对自身成长之路的启示。引导学生联系生活实际，用所学语言做事情，在交流、展示、评价的过程中思考微笑的意义；引导学生超越语篇，实现探究语篇的内涵价值与意义。
来自黄岩区头陀镇中学的金芳芳老师用一堂跨学科、近生活、符学情的综合课程拉开了第二天活动的帷幕。金老师通过呈现学校园艺基地，激活话题、激发兴趣。随后金老师通过快速阅读让学生找出important factors for plants。再次细读课文后，金老师引导学生完成精度高、条理明的思维导图，鼓励学生上台展示，充分发挥了学生学习能动性。此外，金老师通过链式提问提升了学生思维品质。最后，金老师结合劳动基地、创设真实情景，让学生设计自己的花园。金老师的课是对英语学科有机、深度融入综合课程的新尝试和新实践。英语学科可以发挥工具性，在学生获取知识、拓宽视野、创新思维的过程中发挥举足轻重的作用。同时，综合课程中如果有符合学生英语水平、贴近学生生活实际的内容，教师可以鼓励学生使用英语进行产出。
来自椒江区下陈中学的蔡旻芷老师紧随其后。蔡老师课前播放了有关花园的视频，并和学生共享、共学关于园艺的知识。在新颖、简洁的导入后，蔡老师引导学生进行快速阅读，通过read for main ideas, read for details两个活动，带领学生获取文本大意、梳理具体信息。随后，她设计了 discuss and share 以及solve the problem 两个活动，指引学生深入文本、深耕内涵、深悟主题。在最后的输出环节中，学生充分发挥创新能力、紧紧依靠小组力量，设计小组的“梦中情园”并进行汇报。在蔡老师层层递进、环环相扣的教学活动沃土中，学生们赏得英语之花、撷得创新之果。
第三位授课老师孔芬莲来自玉环市沙门初级中学。孔老师导入时与众不同，她利用授课学校一块荒地与另一块美丽的花圃对比，很自然的引入主题，令人眼前一亮。在阅读环节中，老师慢慢引导学生梳理出文章结构，归纳出各个因素，并结合实际与学生一起探讨出更多的重要因素。最后的迁移创新类活动中，让学生设计出自己喜欢的花园，做到了学以致用。本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，张驰有度。
第四位授课教师是来自路桥区横街镇中学的吴珂珂老师！吴老师巧妙设题，导入自然。通过欣赏一段有关花园和玫瑰的视频后询问学生会在花园里种什么，第一时间激发学生的学习兴趣。读前带领学生观察主题图，预测文本内容，形成阅读期待！读中，设计read for main ideas 及read for details活动任务深入文本阅读。通过问题展开，推动学生深度思维further thinking 引导学生探寻种植的真正意义所在，渗透了德育教育。读后，通过设计自己的花园并作汇报，重在知识迁移运用能力的提升！整节课的设计有梯度，有深度，帮助学生完成了一个从“有所读、有所知”到“有所想、有所悟”的过程，真正促进学生英语阅读课堂上的深度学习。
第五位授课教师是来自仙居县白塔中学的杨婷婷老师。杨老师以自己学生参加劳动课的图片导入，让学生直观感受本课gardening主题，根据图片和标题预测本文内容即read for theme。在skimming环节，学生首先从整体阅读中感知文章的文体、结构即read for outline，在scanning环节中，学生read for mainpoints，获取具体信息找出the factors to grow a good garden。其中，杨老师还给学生观看了如何测试土壤PH值的视频，让学生对rich soil有更清晰的理解。整个阅读过程，学生一步步深入文章，梳理知识并积极思考，探寻文本隐含的意义。读后，学生根据关键词，从what、why等方面对文章进行总结并做汇报。最后，老师设置情境，让学生为自己的学校设计一个理想的花园。整节课的设计，集趣味性和启发性为一体，杨老师在阅读教学中对学生的引导更值得我们学习，带着学生一步步走进文本，探寻文本意义，同时实现了评价主体多元、评价手段多样。杨老师的课教学流程自然、教学结构完整、教学设计合理、教学方法灵活具有课堂实效，提升了学生英语核心素养，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到培养与提升，让听课着觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。
本次台州市初中英语教学大比武（农村组）观摩是一次难得的学习良机、一场精彩的课堂盛宴。它为台州市农村初中英语教学工作把细脉、点明灯、举大旗，快速驱动始丰中学英语组新课标背景下的语篇解读和语篇教学能力的提升、精准赋能始丰中学深化课堂改革洪流中英语课堂效率的提高。始丰中学英语组全体教师定会将本次观摩中学到的新要求、新理念、新方法融入到今后的日常教学中，且行且思、久久为功、造炬成阳，在台州农村初中英语教学中谱写新篇章。