金秋硕果，桂花飘香。在收获满满的十月，为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，银川市兴庆区第十二小学在10月24日开展了二年级语文口语交际 “同课异构”教学教研活动，加强教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，切实提高思想认知，丰富教学研究，促进教师进阶式专业成长，提升教师的专业水平。
2023年10月24日上午，在二年级一班和二年级二班教室进行了兴庆区第十二小学二年级语文科组“同课异构”展示课，本次课题为《口语交际:商量》，由牛小青老师和杨靖婵老师为我们展现风采。
课堂展风采
孩子们认真地讨论，积极地发言。自信大方地展示“商量”的过程。
牛小青老师沉着稳重，语言表达清晰，亲和力强，是优秀的“四有好老师”。牛老师通过“丁丁同学想看电视”的视频导入，让学生联系生活实际，设身处地地分析什么是“商量”，再以“丁丁同学”第二次成功的案例让学生深刻理解。接着，分析了明明和小雨的案例，通过让学生角色扮演，培养学生的共情能力。然后，通过和小丽调换值日的事情，学习在商量时应该注意什么？为同学们出示了交际要求，明确了交际目标，做到了有的放矢。接下来又进行了小组合作，上台展示。不仅培养了学生的合作意识，也提高了学生的自学能力。最后，在课堂总结环节，通过《小猪佩奇》中贴合本节课“商量”的片段，拉进与学生的距离，孩子们在欢快的氛围中下课了。
孩子们注意力集中，认真倾听，非常自信阳光。
杨靖婵老师上课激情澎湃，青春洋溢，处处散发着优秀青年教师风范。杨老师通过带大家乘坐巴士去上口语交际这样有趣的谈话方式导入，吸引学生注意力让学生对新的知识产生亲切感。然后，杨老师板书了“商量”课题，并提示学生注意“量”的读音，让学生学会交流的过程也不要忘了拼音学习。接着通过一段“小明不良行为”的音频，让学生学习与人商量时应该注意什么？再层层递进讨论“商量后被拒绝”还要注意哪些地方？让学生联系自身，产生情感共鸣，增强学生认知力。然后，杨老师通过随堂练习进行小结，巩固和检测学生前半节课的学习情况。接下来又通过小组合作派任务单的方式，让学生能够分工明确，积极主动参与到讨论来。最后，在一首“商量歌”中，孩子们开心地下课了。
今天的两节课，给我们呈现的是两种不同风格的精彩，无一不让人大开眼界，受益匪浅。
王校长和教务处徐主任重视课堂教学，用一张板凳、一页笔记、一次听评课，再次拉近了校长、教务处和师生之间的距离，给予了师生无穷的前进动力。
评课促成长
10月24日下午，在麻婧组长的带领下，全体语文教师聚集在会议室。针对本次“同课异构”教研活动，让教师们清晰地看到了对同一教材内容的不同处理，采用不同的教学策略所产生的不同教学效果，让课堂从有效变为高效。
活动首先由两位老师分别介绍了自己的设计理念和教学思路，并进行了课后反思。
其次由听课教师根据自身的理解，提出了个人的想法，大家在评课中相互借鉴，共同提高！
一年级的张钰老师写了两首《绝句》来评价两位老师。一首“柔声细语课堂上，循循善诱方法当。环节清晰层层进，评价鼓励入佳境。”送给牛小青老师，接着一首“活力满满杨老师，绘声绘色满课堂。学生组织再有序，课堂效果会更加。”勉励杨靖婵老师。
二年级的师霞老师评价牛老师的课，真是轻声细语，润物细无声。评价杨老师热情大方，自信阳光。并指出学生就喜欢这样的学习氛围，快乐而充实，每个孩子都能收获满满。
三年级的尉迟天瑞老师认为两位老师都能联系生活实际，通过情景教学，让学生切身体会什么是“商量”。并充分肯定了牛老师课前准备的“雨点大小”的拍手小游戏和杨老师课前“背诵古诗”的方式，能让学生调整状态，快速进入课堂。
四年级的麻婧老师认为两位老师都能把握课标，根据学生实际入手，并对我校年轻教师们给予了殷切希望，青年教师要爱岗位、爱学生、爱同事、爱单位，唯有热爱才会成长，唯有热爱才会精湛。学校的发展离不开广大青年教师的积极奉献，希望在座的各位青年教师，积极学习、努力工作、率先垂范、勇挑重担，为学校的建设和发展再立新功!
五年级的党慧玲老师非常欣赏牛老师的声音，她说，就是这“小小的声音却蕴含着大大的力量”，言简意赅有力度，不慌不忙有梯度，让学生和老师都能静下心来听。接着评价杨老师每次在学生展示时，都能侧耳倾听，温柔地与学生眼神交流，非常具有亲和力。
六年级的李忠花老师认为牛老师最大的亮点是教师功底非常扎实。例如老师会站在学生角度，让孩子生成与人商量的方法；老师会潜移默化让学生学会与人沟通时要有礼貌的眼神回应。接着评价杨老师，课堂的教态和亲和力进步很大，课堂的设计也非常用心，同时李老师也给出了指导性的意见，把“锦囊妙计”中的内容让学生自主生成会更好。
最后，由二年级教师带来的《教师颂》结束了本次教研活动。通过六位教师激情澎湃的诵读，我们坚信立身在三尺讲台上，全力以赴为学生梦想护航，我们要用无私的爱浇灌每一位莘莘学子，任凭斗转星移爱永远不会褪色！
每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长；每一次听课都是一个自我反思和自我提升的过程。同课异构，让我们碰撞出思维和智慧的火花，也让我们在教研活动中，集思广益，共同成长。老师们不仅在活动中有了对教学活动多角度，全方位的思考，而且结合自身教学进行反思，达到了同课异构的目的。让教师在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，从而有效促进了教师专业化成长。
在今后的教研教学活动中，全体教师将继续发扬这种积极参与，共同研讨，共同学习，共同进步的精神。
撰稿人:尉迟天瑞
初 审:徐新
终 审:镐爱新